發(fā)布時間：2018-06-19 20:32

  本文選題：學習環(huán)境設(shè)計 + 知識創(chuàng)造��； 參考：《開放教育研究》2015年01期

【摘要】：學習環(huán)境設(shè)計在科學認識論指導下強調(diào)知識共享和傳遞,逐步暴露出滯后于學習理論發(fā)展、群體協(xié)同缺失、知識創(chuàng)新不足等局限。因應(yīng)新認識論的興起和技術(shù)的進步,學習環(huán)境設(shè)計認識論基礎(chǔ)正在由知識共享走向知識創(chuàng)造。這一嬗變?yōu)橹R創(chuàng)造學習環(huán)境設(shè)計研究提供了際遇。來自歐洲的三元交互式學習環(huán)境設(shè)計研究項目有效地彌合了學習環(huán)境設(shè)計的不足,提出了以知識創(chuàng)造為核心的學習環(huán)境設(shè)計理論,并進行了系列實證研究,實現(xiàn)了學習環(huán)境設(shè)計基礎(chǔ)的知識創(chuàng)造認識論轉(zhuǎn)向。本研究通過文獻分析法和邏輯演繹法,梳理了學習環(huán)境設(shè)計認識論基礎(chǔ)的嬗變過程,分析了知識創(chuàng)造學習環(huán)境的典型案例,以多學科視角洞見學習環(huán)境設(shè)計認識論基礎(chǔ)的變化表現(xiàn)及原理,并探究其原因,厘清了當前學習環(huán)境設(shè)計認識論基礎(chǔ)的變化趨勢,為我國知識創(chuàng)造學習環(huán)境的研究和開發(fā)提供了有力支撐。
[Abstract]:Under the guidance of scientific epistemology, the design of learning environment emphasizes knowledge sharing and transfer, and gradually exposes some limitations, such as lagging behind the development of learning theory, lack of group cooperation, insufficient knowledge innovation, and so on. With the rise of new epistemology and the progress of technology, the basis of learning environment design epistemology is moving from knowledge sharing to knowledge creation. This evolution provides a chance for the study of knowledge creation learning environment design. The ternary interactive learning environment design research project from Europe has effectively bridged the deficiency of learning environment design, put forward the learning environment design theory with knowledge creation as the core, and carried out a series of empirical research. The knowledge creation epistemology turn of learning environment design foundation is realized. Through the method of literature analysis and logical deduction, this study combed the evolution process of the epistemological basis of learning environment design, and analyzed the typical cases of knowledge creating learning environment. From a multi-disciplinary perspective, the changing performance and principle of the epistemological basis of learning environment design are revealed, and the reasons are explored, and the changing trend of the epistemology foundation of learning environment design is clarified. It provides a strong support for the research and development of knowledge creation learning environment in China.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;華南師范大學現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;華南師范大學基礎(chǔ)教育培訓與研究院;
【基金】：2013年廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃研究項目“協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理論基礎(chǔ)及其實現(xiàn)策略研究——基于知識創(chuàng)造學習的視角”(2013JK053) 廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃2010年度后期資助項目“學習化課程論稿——課程文化哲學初探”(GD10HJY01)階段性研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2041161