縣域教育主體功能區(qū)規(guī)劃與教育均衡發(fā)展——以寧夏南部山區(qū)X縣為例
本文選題:教育主體功能區(qū) + 區(qū)域教育 ; 參考:《教育理論與實踐》2015年14期
【摘要】:教育主體功能區(qū)規(guī)劃是地理空間、功能空間和發(fā)展空間內(nèi)教育資源優(yōu)化的復(fù)合體,是解決縣域教育失衡的一個創(chuàng)新性舉措。通過提升縣域教育水平的空間均衡分布,可以塑造多元共生的教育生態(tài)新局面。依據(jù)教育主體功能區(qū)規(guī)劃的理論、實踐原則和發(fā)展定位,寧夏南部山區(qū)X縣提出了教育主體功能區(qū)建設(shè)的三條路徑:學(xué)校內(nèi)源式發(fā)展、校際外力協(xié)作支撐和縣域整體性建設(shè),以改善區(qū)域教育統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)發(fā)展能力,促進縣域教育走上持續(xù)性均衡發(fā)展的道路。
[Abstract]:The planning of educational main function area is a complex of geographical space, functional space and development space, which is an innovative measure to solve the imbalance of education in county area. By improving the spatial equilibrium distribution of county education level, a new situation of educational ecology with multiple symbiosis can be shaped. According to the theory, practice principle and development orientation of educational subject functional area planning, X County in the southern mountainous area of Ningxia put forward three ways to construct the educational subject function area: the endogenous development of school, the support of inter-school external force cooperation and the overall construction of county area. In order to improve the ability of regional education coordination and development, to promote the county education on the path of sustainable and balanced development.
【作者單位】: 寧夏大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】:2012年寧夏回族自治區(qū)高校質(zhì)量工程項目的研究成果之一
【分類號】:G527
【共引文獻(xiàn)】
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,本文編號:2030488
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