本文選題：在線小組學(xué)習(xí) + 支持服務(wù)��； 參考：《中國校外教育》2015年36期

【摘要】：伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展,公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺風(fēng)靡一時,遠程開放教育教學(xué)手段應(yīng)運而生。其以學(xué)生為本的教育特征、靈活、及時的教學(xué)方式,成為提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。然而,對其具體的教學(xué)手段,制約因素應(yīng)需深入探討。筆者通過運用微信、呱呱等公共信息平臺,連續(xù)三個學(xué)期在《經(jīng)濟數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》在線教學(xué)支持服務(wù)中開展在線小組學(xué)習(xí)模式的教學(xué)實踐與研究。對遠程開放教育教學(xué)手段的基本要素、運行模式、搭建環(huán)境、團體形成過程進行研究,并以圖、表的方式對在線小組學(xué)習(xí)實踐效果進行比較、分析。研究可知,教師在在線小組學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用,其配合程度、設(shè)計水平、及時支持都影響著小組的學(xué)習(xí)效果,同時,學(xué)習(xí)環(huán)境也是重要的制約因素。并在效果分析的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)具體的改進建議,使遠程開放教育得到更加合理的運用。
[Abstract]:With the rapid development of information technology, public service network platform is popular, distance open education teaching means came into being. The characteristics of student-oriented education, flexible and timely teaching methods have become the inevitable choice to improve teaching quality. However, its specific teaching means, constraints should be further discussed. Through the use of WeChat, quack and other public information platforms, the author carried out the teaching practice and research of online group learning model in the online teaching support service of Economic Mathematics Foundation for three consecutive semesters. This paper studies the basic elements, operating mode, setting up environment and group forming process of distance and open education teaching means, and compares and analyzes the practical effect of online group learning by means of graph and table. The research shows that teachers play a leading role in online group learning, and their coordination degree, design level and timely support all affect the effect of group learning, and the learning environment is also an important constraint factor. On the basis of effect analysis, the author puts forward some concrete suggestions to make the distance open education more reasonable.
【作者單位】： 丹東市廣播電視大學(xué);北京電大東城分校;
【基金】：2015年遼寧現(xiàn)代遠程教育學(xué)會科研課題(2015XH02-04)
【分類號】：G434;F224-4

【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：2029811