本文選題：問責 + 國家教師資格考試��； 參考：《教育科學》2015年04期

【摘要】：文章以問責為視角,探討國家教師資格考試所可能帶來的影響:即,有利于提高我國教師隊伍的專業(yè)性,但有可能損害教師教育的獨特性;有利于推動師范院校的內部改革,但有可能帶來教師教育應試化和解構傾向;有利于開放的教師教育體系的發(fā)展,但存在教師教育進一步弱化和邊緣化的危險。基于此,文章建議:加強教師教育體系頂層設計,從單一問責模式轉向多層問責機制;加強師范院校內部治理,從外部問責轉為內部責任,從結果問責轉向過程問責;優(yōu)化教師資格考試制度,構建教師教育質量保障體系,從行政問責走向專業(yè)問責。
[Abstract]:From the perspective of accountability, the paper discusses the possible influence of the national teacher qualification examination: that is, it is beneficial to improve the professionalism of the teachers' team in our country, but may harm the uniqueness of the teacher's education; it is beneficial to the internal reform of the teachers' colleges and universities, but it may bring about the test and Deconstruction of teacher education, and it is beneficial to the open teacher education. The development of education system, but there is a danger of further weakening and marginalization of teacher education. Based on this, the article recommends that the top level design of teacher education system should be strengthened, from a single accountability model to multi-layer accountability mechanism; to strengthen the internal governance in normal colleges and universities, from external accountability to internal responsibility, from the result accountability to the process of accountability; and to optimize the teacher's capital. The system of examination is to establish a quality assurance system for teachers' education, from administrative accountability to professional accountability.
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學重點研究基地北京師范大學教師教育研究中心;杭州師范大學外國語學院;
【基金】：朱旭東教授主持的教育部2015年度委托課題《教師資格考試與教師教育改革》的階段性成果之一
【分類號】：G451

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本文編號：2002299