發(fā)布時(shí)間：2018-06-08 17:22

  本文選題：多媒體教學(xué) + 糾錯(cuò)式　； 參考：《上海中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》2015年06期

【摘要】：目的:探討糾錯(cuò)式多媒體教學(xué)在中醫(yī)骨傷科學(xué)中的教學(xué)效果。方法:兩個(gè)班級(jí)(76名學(xué)生)交替采用傳統(tǒng)書本式課堂教學(xué)、普通多媒體課堂教學(xué)和糾錯(cuò)式多媒體課堂教學(xué)方法,對(duì)骨傷科中專科檢查內(nèi)容進(jìn)行教學(xué);授課結(jié)束后進(jìn)行課堂考核、書面考核和學(xué)生主觀綜合評(píng)價(jià)。結(jié)果:在課堂考核和學(xué)生主觀評(píng)價(jià)方面,糾錯(cuò)式多媒體課堂教學(xué)方法優(yōu)于其他兩種教學(xué)方法(P0.05),在書面考核方面三種教學(xué)方法無(wú)明顯差異(P0.05)。結(jié)論:糾錯(cuò)式多媒體課堂教學(xué)方法可以活躍學(xué)生思維、增加師生互動(dòng),從而提高教學(xué)效果。
[Abstract]:Objective: to explore the effect of error-correcting multimedia teaching in bone injury science of traditional Chinese medicine. Methods: 76 students in two classes alternately used traditional book classroom teaching, ordinary multimedia classroom teaching and error-correcting multimedia classroom teaching method to teach the contents of orthopedics secondary school examination, and to carry out classroom examination after teaching. Written assessment and students subjective comprehensive evaluation. Results: in the aspect of classroom examination and students' subjective evaluation, the error-correcting multimedia classroom teaching method is superior to the other two teaching methods (P0.05), but there is no obvious difference between the three teaching methods in written examination. Conclusion: error-correcting multimedia classroom teaching method can activate students' thinking, increase teacher-student interaction, and improve teaching effect.
【作者單位】： 上海中醫(yī)藥大學(xué)曙光臨床醫(yī)學(xué)院骨傷教研室;
【基金】：中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目 中醫(yī)藥高等教育學(xué)會(huì)臨床教育研究會(huì)臨床教學(xué)科學(xué)研究項(xiàng)目 上海市教委預(yù)算內(nèi)科研項(xiàng)目 上海中醫(yī)藥大學(xué)臨床中青年骨干教師教學(xué)能力提升啟動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目(2014)
【分類號(hào)】：R-4;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1996589