本文選題：社會心理 + 社會心理干預　； 參考：《教育理論與實踐》2015年01期

【摘要】：表面上一些"細微、簡短"的社會心理干預,即使經過數月或數年,也會對教育產生顯著的影響。如通過干預影響產生累積效果從而達到"遞歸過程",改變學生學業(yè)成就的軌跡,改變學生對學業(yè)受挫的歸因。在教育實踐中進行社會心理干預的策略為:精確地理解學生在校時的主觀體驗;在學生不知不覺中進行社會心理干預;注重社會心理干預的簡短性。
[Abstract]:Seemingly "subtle, brief" psychosocial interventions, even after months or years, can have a significant impact on education. For example, the cumulative effect can be achieved through intervention, which changes the track of students' academic achievement and their attribution to academic frustration. The strategies of social psychological intervention in educational practice are as follows: to understand the subjective experience of students in school accurately; to intervene in social psychology unconsciously; to pay attention to the brevity of social psychological intervention.
【作者單位】： 成都信息工程學院;
【基金】：國家社科基金項目《網絡化時代青少年社會認同的研究》(項目編號:12XSH19) 教育部人文社科規(guī)劃項目《國外心理學十年選題及進展研究》(項目編號:12YJA190009) 四川網絡文化研究中心課題《網絡社會群體的趨勢分析研究》(課題編號:WLWH13-01)的研究成果
【分類號】：G448

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本文編號：1976661