本文選題：SPOC + MPOC��； 參考：《現(xiàn)代遠程教育研究》2015年01期

【摘要】：從MOOC發(fā)展的動態(tài)來看,Coursera、中國大學MOOC、清華學堂在線等都在向SPOC轉型,試圖通過(在線課程)內(nèi)容授權和在線課堂(Online Classroom)租賃的方式,尋找盈利模式。以SPOC為基礎的MPOC(Massive Private Online Course),通過培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡輔導教師以及同時開設多個"班"的方式,實現(xiàn)大規(guī)模私有在線網(wǎng)絡教學,很可能代表了MOOC未來的發(fā)展方向。MPOC與MOOC/SPOC,從在線課程的內(nèi)容和教學活動設計來看,可以共享同一個網(wǎng)絡課程設計方案,差異主要體現(xiàn)在運營階段的班額、收費、師資配備等方面。MPOC課程設計要以學習者分析、教學目標分析等為出發(fā)點,注重教學內(nèi)容的表達,設計有效的教學活動,使課程設計方案落實到教學實施的行為層面。北京大學MPOC課程從2006-2014年,不僅在"班"和"課"的層面上,建立了師生、生生之間的持續(xù)教學對話,還在教育機構(學院、大學等辦學機構)的層面上,形成了虛擬教育組織和虛擬教學團隊。這個成功探索,使"虛擬教育組織"和虛擬教學團隊的領導和管理,成為網(wǎng)絡教育下一步研究的重要課題。
[Abstract]:From the perspective of the development of MOOC , Coursera , MOOC , Tsinghua University and so on are in the transformation of SPOC , trying to find the profit pattern through the content authorization and online classroom teaching of online courses . The MPOC curriculum design is based on the teaching content and the teaching activities . The MPOC curriculum is based on learner analysis , teaching goal analysis and so on .
【作者單位】： 北京大學教育學院教育技術系;北京語言大學網(wǎng)絡教育學院;
【基金】：北京市教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題“虛擬教學管理團隊的領導力研究”(AJA12130)
【分類號】：G434

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本文編號：1954957