本文選題：教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) + 國家標(biāo)準(zhǔn)　； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2015年13期

【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中"標(biāo)準(zhǔn)"一詞出現(xiàn)多達(dá)42次,透視出我國教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)入新的歷史時期。分析與研究教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀對教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)具有重要意義。我國教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)經(jīng)歷了籠統(tǒng)化、具體化和系統(tǒng)化三個階段,現(xiàn)有教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有不規(guī)范、不健全和不均衡的突出特征,我國教育標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)該堅持統(tǒng)一規(guī)劃與因地制宜相結(jié)合、立足國情與借鑒國際相結(jié)合、行政推動與專業(yè)主導(dǎo)相結(jié)合,逐步完善并形成規(guī)范、健全和均衡的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
[Abstract]:The term "standard" appears as many as 42 times in the outline of the National medium and long term Education Reform and Development Plan, which shows that the construction of educational quality standards in China has entered a new historical period. It is of great significance to analyze and study the history and present situation of educational quality standard construction. The construction of educational quality standards in China has gone through three stages: generalization, concretization and systematization. The existing educational quality standards have the prominent characteristics of non-standard, imperfect and unbalanced. The formulation of educational standards in China should adhere to the combination of unified planning and local conditions, the combination of national conditions and international reference, the combination of administrative promotion and professional leadership, and the gradual improvement and formation of a standardized, sound and balanced system of educational quality standards.
【作者單位】： 中國教育科學(xué)研究院;
【分類號】：G521

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 謝延龍;;教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的三維分類研究[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2009年11期

2 楚江亭,郭德俠;關(guān)于建立我國教育標(biāo)準(zhǔn)的思考——兼論UNESCO《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法》的主要內(nèi)容[J];教育理論與實(shí)踐;2002年10期

3 樂毅;;關(guān)于制定我國國家質(zhì)量教育標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考——基于美國波多里奇國家質(zhì)量獎教育標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[J];教育理論與實(shí)踐;2007年13期

4 楊潤勇;;關(guān)于構(gòu)建教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)的政策分析與建議[J];教育理論與實(shí)踐;2011年10期

5 謝維和;我國應(yīng)該建立自己的教育標(biāo)準(zhǔn)[J];教育研究;2001年11期

6 中國教科院教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究課題組;袁振國;蘇紅;;教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)及其制定[J];教育研究;2013年06期

7 王忠敏;;對教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的思考[J];人民教育;2012年10期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 童宏保;入世后我國高校學(xué)分制的創(chuàng)新[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年04期

2 王愛蓮;;加入WTO與歷史學(xué)科教育理念的轉(zhuǎn)變[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2002年01期

3 李德明;韓靜;;學(xué)前兒童創(chuàng)新素養(yǎng)的差異性述評及成因[J];教育與教學(xué)研究;2011年12期

4 彭世華;;區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展省級目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)研究的概念探討[J];當(dāng)代教育論壇(綜合研究);2010年09期

5 曹梅娟;姜安麗;;從國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類看高等(本科)護(hù)理教育的定位[J];護(hù)士進(jìn)修雜志;2010年02期

6 王麗佳;盧乃桂;;國際與市土視域中的教育質(zhì)量保障體系探析——兼論國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)[J];復(fù)旦教育論壇;2012年05期

7 國兆亮;;美國“卓越績效教育標(biāo)準(zhǔn)”對我國高校質(zhì)量管理的啟示[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2013年01期

8 黃國輝;;多維視野下地方高校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建依據(jù)[J];中國冶金教育;2013年03期

9 陳支武;羅志;;應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制[J];當(dāng)代教育理論與實(shí)踐;2013年10期

10 張源源;劉善槐;鄔志輝;;義務(wù)教育質(zhì)量評價的基本原理、路徑與方法[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2013年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 但昭彬;話語權(quán)與教育宗旨之共變[D];華中師范大學(xué);2005年

2 曹梅娟;高等護(hù)理教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的理念和策略研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2007年

3 楊若凡;技術(shù)本科院校評估指標(biāo)體系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 嚴(yán)玉萍;中美教師評價的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 靳玉軍;高校輔導(dǎo)員素質(zhì)開發(fā)研究[D];西南大學(xué);2008年

6 胡韻;軍隊院校護(hù)理學(xué)專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的研究與構(gòu)建[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 錢嘯寅;職業(yè)教育開放實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行績效評估研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 蔡雅萍;高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的定位與趨向研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

3 李欣桐;山東省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展對策[D];山東師范大學(xué);2011年

4 高青青;基于內(nèi)容分析的情報學(xué)碩士教育標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 吳磊;長沙市義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

6 賈磊;美國高等教育中的波多里奇質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用研究[D];河北大學(xué);2011年

7 李超;俄羅斯高等職業(yè)教育國家教育標(biāo)準(zhǔn)演變研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2011年

8 梁婧;語文教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D];首都師范大學(xué);2003年

9 蔣萍;中小學(xué)教師教學(xué)評價的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D];西北師范大學(xué);2003年

10 何曉斕;中國農(nóng)村教育：改革的困境與政策的調(diào)適[D];湖南師范大學(xué);2004年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 樂毅;可資借鑒與引用的學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)——美國國家質(zhì)量獎《績效優(yōu)異教育標(biāo)準(zhǔn)》述評[J];教育科學(xué);2004年01期

2 楚江亭;關(guān)于建立我國教育發(fā)展指標(biāo)體系的思考——兼論OECD教育發(fā)展指標(biāo)體系的主要內(nèi)容[J];教育理論與實(shí)踐;2002年04期

3 樂毅;;關(guān)于制定我國國家質(zhì)量教育標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考——基于美國波多里奇國家質(zhì)量獎教育標(biāo)準(zhǔn)的比較研究[J];教育理論與實(shí)踐;2007年13期

4 謝維和;我國應(yīng)該建立自己的教育標(biāo)準(zhǔn)[J];教育研究;2001年11期

5 盧立濤;;測量、描述、判斷與建構(gòu)——四代教育評價理論述評[J];教育測量與評價(理論版);2009年03期

6 潘懋元;高等教育大眾化的教育質(zhì)量觀[J];清華大學(xué)教育研究;2000年01期

7 樂毅,朱雪雯;學(xué)校自我評估:一個倍受關(guān)注的研究領(lǐng)域[J];教育發(fā)展研究;2004年06期

8 天野郁夫;陳武元;;日本的大學(xué)評價[J];教育發(fā)展研究;2006年21期

9 亞瑟·K.埃利斯;張文軍;;美國基礎(chǔ)教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動分析[J];教育發(fā)展研究;2008年02期

10 何秉孟;當(dāng)前亟需繼續(xù)深入研究的十大理論問題[J];學(xué)術(shù)界;2001年01期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 柳遂文;把握高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)提高高職教育質(zhì)量[J];黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2003年03期

2 李昕;;中、日、美高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)比較分析[J];中國高教研究;2008年04期

3 劉榕;;關(guān)于現(xiàn)階段高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確立的思考[J];科技經(jīng)濟(jì)市場;2009年08期

4 周衍安;;高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究綜述[J];江蘇高教;2010年05期

5 蘇紅;;國際基礎(chǔ)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn):趨勢、類型及對我們的啟示[J];中小學(xué)管理;2011年12期

6 王亞鵬;;利益表達(dá)與整合——論我國高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[J];職教通訊;2011年23期

7 柏昕;林永柏;;關(guān)于高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)若干問題的探討[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2012年11期

8 王麗佳;盧乃桂;;國際與市土視域中的教育質(zhì)量保障體系探析——兼論國家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)[J];復(fù)旦教育論壇;2012年05期

9 高文杰;;高職教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的動態(tài)系統(tǒng)性研究[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2013年18期

10 周勇軍;侯中太;;確立教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的主體間關(guān)系:問題與思考[J];中國教育政策評論;2010年00期

相關(guān)會議論文 前2條

1 鄭永彪;;關(guān)于樹立正確的教育觀的幾點(diǎn)思考[A];電子高等教育學(xué)會2005年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2005年

2 埃明達(dá);;美國教育1880～1940年發(fā)展情況探析[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 雷泓霈;治好教育亂收費(fèi)更需務(wù)實(shí)的“慢政策”[N];經(jīng)濟(jì)參考報;2010年

2 教育部部長 袁貴仁;推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展 努力辦好人民滿意的教育[N];光明日報;2012年

3 教育部部長 袁貴仁;中國教育巨變的重要啟示[N];人民日報;2012年

4 素質(zhì)教育調(diào)研組;素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研總報告（節(jié)選）[N];天津教育報;2007年

5 記者 陳化宇;一切為了讓人民滿意[N];雅安日報;2009年

6 新華社記者 吳晶　李斌 李亞杰 劉奕湛 余曉潔;萬千氣象滿目新[N];人民日報;2011年

7 本報記者 朱振國;大學(xué),你的質(zhì)量怎么量?[N];光明日報;2011年

8 本報記者 趙曉霞;讓孩子們的擔(dān)子輕下來[N];人民日報海外版;2011年

9 記者張肖雯 實(shí)習(xí)記者郝日虹 通訊員譚競雄;細(xì)分高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[N];中國社會科學(xué)報;2012年

10 陳玉錕;學(xué)生的成長才是學(xué)校成功的標(biāo)志[N];中國教育報;2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 史娜;教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)探析[D];陜西師范大學(xué);2008年

2 董添華;高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的特性研究[D];西北師范大學(xué);2012年

3 李華萍;高等教育普及化及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

4 曾秋梅;云南高等教育投入產(chǎn)出效率研究[D];云南大學(xué);2010年

5 廖浩然;我國高等教育質(zhì)量管理的制度分析[D];湖南師范大學(xué);2008年

，

本文編號：1949893