本文選題：偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū) + 教師培訓(xùn)�。� 參考：《教學(xué)與管理》2015年36期

【摘要】："做人民滿意的好老師",這是習(xí)總書記對(duì)教師提出的任務(wù)要求。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)要求,我們必須關(guān)注一個(gè)特殊的龐大群體——偏遠(yuǎn)農(nóng)村教師。偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)地形復(fù)雜、交通不便、經(jīng)濟(jì)落后、對(duì)象多元、需求特殊,教師培訓(xùn)存在一系列的問題。偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的教師培訓(xùn)既要統(tǒng)一又要特殊,既要有前沿性又要有本土性,既要整體發(fā)展又要多元個(gè)性化,既要合作研訓(xùn)又要專家引領(lǐng),這是解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)問題的核心路徑。
[Abstract]:"to be a good teacher to the people's satisfaction" is General Secretary Xi's request for teachers. In order to achieve this task, we must pay attention to a special large group-remote rural teachers. In remote rural areas, the terrain is complicated, the transportation is inconvenient, the economy is backward, the object is diverse, the demand is special, and there are a series of problems in teacher training. The training of teachers in remote rural areas should be unified and special, have to be both forward and local, develop as a whole and be diversified and individualized, and should be guided by experts as well as by cooperation in research and training. This is the core path to solve the practical problem of teacher training in remote rural areas.
【作者單位】： 吉林省教育學(xué)院農(nóng)村教育研究所;
【基金】：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“構(gòu)建多維主體參與監(jiān)控的中小學(xué)教師培訓(xùn)績(jī)效評(píng)估體系”(2013B289)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451.2

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1940899