本文選題：文化回應性教學 + 多元文化��； 參考：《比較教育研究》2015年05期

【摘要】：文化回應性教學強調教學內容的生成,注重學生情感需求的滿足以及家、校、社區(qū)之間的合作。在教學主體觀方面,文化回應性教學主張尊重人格,承擔責任;在教學文化觀方面,主張文化平等,注重多元;在教學實施觀方面,強調探究,注重生成。文化回應性教學的目標在于促進學生教育機會均等化,培養(yǎng)學生的多元文化意識,發(fā)展學生的潛能。文化回應性教學對于學生個人文化經驗的處理、培養(yǎng)學生的文化平等意識以及保持與家長和社區(qū)的緊密聯(lián)系不無啟迪。
[Abstract]:The teaching of cultural responsiveness emphasizes the generation of teaching content, the satisfaction of students' emotional needs and the cooperation among home, school and community. In the aspect of teaching subjectivity, culture responsive teaching advocates respecting personality and assuming responsibility; in teaching culture view, it advocates cultural equality and pluralism; in teaching implementation view, emphasis is placed on inquiry and generation. The goal of cultural responsiveness teaching is to promote the equalization of students' educational opportunities, to cultivate students' multicultural consciousness and to develop students' potential. It is enlightening for students to deal with their personal cultural experience, to cultivate their sense of cultural equality and to keep close contact with their parents and communities.
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【基金】：2013年度國家社會科學基金教育學一般課題“中小學生公民素養(yǎng)的現(xiàn)狀調查與對策研究”(課題批準號:BHA130044)階段性研究成果
【分類號】：G41

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

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【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關博士學位論文 前3條

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相關碩士學位論文 前10條

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【二級參考文獻】

相關期刊論文 前3條

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【相似文獻】

相關期刊論文 前1條

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本文編號：1932563