本文選題：日本 + 教育工學�。� 參考：《中國電化教育》2015年09期

【摘要】：中國教育技術學科理論體系構建一直都是一個大難題,歸其根本原因可能是對理論體系構建理路中基礎理論與理論基礎辨別不清。基礎理論一般是指一門學科體系中起基礎性作用并具有一定穩(wěn)定性、根本性和普遍性的理論。穩(wěn)定性強調的是理論的不變性,其實就是人們常說的公認度,是經得起時間和實踐檢驗的理論,而不是某種推測、意想或判斷。對于一門綜合性學科而言,基礎理論來源于其它學問領域是沒有問題的,并且也是必然的,因為教育技術學就是一門交叉性"雜技"之學。但作為一門學科的"內核"即最核心的理論基礎必然地要有其特殊性,這也是區(qū)別于其它學科亦或是本學科在學術之林中立足的關鍵所在。通過比較的方法,從日本教育工學的基礎理論與理論基礎構建過程之中汲取營養(yǎng),以期對重新審視我國教育技術學科理論體系構建帶來了一種新思路。
[Abstract]:The construction of theoretical system of educational technology in China has always been a big problem, and the fundamental reason may be that the basic theory and theoretical basis in the construction of theoretical system can not be distinguished clearly. Basic theory generally refers to a discipline system plays a fundamental role and has a certain stability, fundamental and universal theory. What stability emphasizes is the invariance of theory, which is often said to be a theory that can stand the test of time and practice, rather than some kind of conjecture, intention or judgment. For a comprehensive subject, the basic theory from other fields of learning is no problem, and is inevitable, because educational technology is a cross "acrobatics". However, as the core of a discipline, the most core theoretical foundation must have its particularity, which is the key to distinguish itself from other disciplines or to establish a foothold of the subject in the academic forest. Through the method of comparison, this paper draws nutrition from the process of constructing the basic theory and theory foundation of Japanese educational engineering, hoping to bring a new way of thinking to re-examine the construction of the theoretical system of the subject of educational technology in our country.
【作者單位】： 江南大學教育信息化研究中心;北京師范大學教育學部;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“日本教育工學本土化創(chuàng)新之路研究”(項目編號:14YJC880064)的階段性成果
【分類號】：G40-057

【參考文獻】

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本文編號：1888001