本文選題：教師知識(shí) + “知識(shí)四維度”　； 參考：《全球教育展望》2015年08期

【摘要】：本文綜述了"知識(shí)四維度"(一個(gè)觀察、分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的框架)的理論依據(jù)、發(fā)生發(fā)展過(guò)程、主要內(nèi)容及實(shí)踐和理論的重要性。研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)扎根理論,基于24節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的分析,歸納得到職前、職初數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的知識(shí)的四個(gè)維度:基礎(chǔ)知識(shí)(foundation)、轉(zhuǎn)化技能(transformation)、銜接能力(connection)、應(yīng)變能力(contingency);進(jìn)一步將"知識(shí)四維度"應(yīng)用于不同國(guó)家背景下的小學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的分析和反思中,促進(jìn)各國(guó)職前職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師教育者專(zhuān)業(yè)發(fā)展及校本研修。"知識(shí)四維度"理論的建立有利于基于實(shí)踐的教師知識(shí)理論和社會(huì)文化的教師學(xué)習(xí)理論的發(fā)展。
[Abstract]:This paper summarizes the theoretical basis, development process, main content, practice and theoretical importance of "four dimensions of knowledge" (an observation, an analysis of the frame of mathematics classroom teaching). On the basis of the rooted theory and the analysis of 24 sections of mathematics classroom teaching research, the research team concluded that, The four dimensions of mathematics teachers' knowledge in classroom teaching are: the foundation of basic knowledge, the transforming skills, the connecting ability, the contingency ability, and the application of "four dimensions of knowledge" to primary schools in different countries. In the analysis and reflection of middle school mathematics classroom, we should promote the professional development of teachers, teachers and educators and school-based research. " The establishment of the theory of four dimensions of knowledge is conducive to the development of the theory of teachers' knowledge based on practice and the theory of teachers' learning based on social culture.
【作者單位】： 香港大學(xué)教育學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1876068