本文選題：MOOC + 中國高校��； 參考：《中國電化教育》2015年06期

【摘要】：兩年來我國高校慕課教育在課程建設(shè)、平臺運營等方面的很多問題有待于進一步探索,高校、教師、學(xué)生參與的積極性回落,支撐開放在線教育模式的生態(tài)系統(tǒng)均不完善。究其原因,一是我國高校尚未培育形成發(fā)展慕課教育的內(nèi)在動力、開放教育理念;另一方面,慕課這一新事物在發(fā)展中也逐漸暴露出自身固有的內(nèi)在矛盾。為了促進慕課健康發(fā)展,國家應(yīng)加強頂層設(shè)計,保證有效的制度與政策供給;高校應(yīng)為慕課教育的發(fā)展提供系統(tǒng)支持與配套服務(wù),實行跨校學(xué)分互認,為慕課教育創(chuàng)造發(fā)展空間;教師應(yīng)努力提高自己的信息素養(yǎng)、專業(yè)能力、教學(xué)水平,工作重心從知識傳播向知識創(chuàng)造轉(zhuǎn)移。
[Abstract]:In the past two years, there are many problems in curriculum construction, platform operation and so on. The enthusiasm of colleges, teachers and students to participate in the education has fallen down, and the ecosystem supporting the open online education model is not perfect. The first reason is that colleges and universities in our country have not yet cultivated the internal motive force and open education concept to develop the curriculum education. On the other hand, this new thing has gradually exposed its inherent contradictions in the development. In order to promote the healthy development of the curriculum, the state should strengthen the top-level design to ensure the effective system and policy supply, and colleges and universities should provide systematic support and supporting services for the development of the education, and carry out mutual recognition of inter-school credits. Teachers should strive to improve their own information literacy, professional ability, teaching level, the focus of work from knowledge dissemination to knowledge creation.
【作者單位】： 中國人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院;高等教育出版社;
【基金】：北京市教育規(guī)劃項目“基于開放性教育資源與網(wǎng)絡(luò)教育的北京市學(xué)習(xí)之都構(gòu)建研究”(項目編號:AEA07085)成果之一
【分類號】：G434

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：1872847