本文選題：鄉(xiāng)村文化 + 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整�。� 參考：《教育理論與實(shí)踐》2015年31期

【摘要】：鄉(xiāng)村文化傳承不僅包括學(xué)生主體、學(xué)校教育對鄉(xiāng)村文化的傳承,還包括城鄉(xiāng)文化的交流與借鑒。"后撤點(diǎn)并校"時(shí)代鄉(xiāng)村文化的傳承受到阻礙,主要表現(xiàn)在:農(nóng)村學(xué)生作為傳承主體與農(nóng)村時(shí)空隔離,撤并后的學(xué)校受到城鎮(zhèn)氛圍的影響并有學(xué)校教育的局限性,城鄉(xiāng)文化分離帶來了城鄉(xiāng)文化之間的不平衡。改善鄉(xiāng)村文化傳承受阻的問題,應(yīng)疏通鄉(xiāng)村文化傳承通道:教育回歸生活,培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的鄉(xiāng)土情感;促進(jìn)鄉(xiāng)土課程開發(fā),提高鄉(xiāng)村文化的重要性;構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化,促進(jìn)文化體系的繁榮。
[Abstract]:The inheritance of rural culture includes not only the main body of students, but also the communication and reference of urban and rural culture. The inheritance of rural culture in the era of withdrawing points and schools is hindered, which is mainly manifested in: rural students are separated from the rural space-time as the main body of inheritance, the schools after the withdrawal are influenced by the urban atmosphere and have the limitations of school education. The separation of urban and rural cultures leads to the imbalance between urban and rural cultures. In order to improve the rural cultural heritage, we should dredge the channel of rural cultural inheritance: education returning to life, cultivating rural students' local emotion, promoting the development of rural curriculum, enhancing the importance of rural culture, constructing the integration of urban and rural areas, To promote the prosperity of the cultural system.
【作者單位】： 上海理工大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：上海理工大學(xué)博士啟動(dòng)基金項(xiàng)目《城市化進(jìn)程中教育政策倫理研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):1D-10-303-002)的研究成果
【分類號(hào)】：G521

【參考文獻(xiàn)】

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4 沙W，

本文編號(hào)：1872681