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中國(guó)教研活動(dòng)中教師發(fā)展指導(dǎo)者的工作框架

發(fā)布時(shí)間:2018-05-06 00:37

  本文選題:教研體系 + 教師發(fā)展指導(dǎo)者; 參考:《全球教育展望》2015年09期


【摘要】:本文采用J.Corbin、A.Strauss的扎根理論研究方法,[1-2]對(duì)我國(guó)教研活動(dòng)的指導(dǎo)工作作了實(shí)證考量。結(jié)果表明,這類指導(dǎo)以教師的教學(xué)行動(dòng)知能為主導(dǎo)內(nèi)容,具有難以替代的實(shí)踐功能;這樣的行動(dòng)知能集聚于分析、設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)與改進(jìn)四個(gè)方面,效率特征十分顯著。本文的研究還指出,專業(yè)指導(dǎo)者對(duì)新生問(wèn)題、平等探討的關(guān)注尚嫌不夠,理性分析、基于實(shí)證的改進(jìn)還需更上臺(tái)階。
[Abstract]:In this paper, we use J. Corbinia A. Strauss's method of grounded theoretical research, [1-2] to make an empirical study on the guiding work of teaching and research activities in China. The results show that this kind of instruction takes the teacher's teaching action ability as the main content and has the function of practice which is difficult to substitute, and this kind of action ability is concentrated in four aspects: analysis, design, evaluation and improvement, and the efficiency characteristic is very remarkable. The study also points out that the professional mentors pay less attention to the issue of freshmen, and the rational analysis, the improvement based on the empirical need to go to a higher level.
【作者單位】: 華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系;
【分類號(hào)】:G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào):1850009

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