本文關(guān)鍵詞：基于范式轉(zhuǎn)換的外語教育技術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山西師范大學(xué)》 2015年

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)

宋艷花  

【摘要】：《現(xiàn)代教育技術(shù)》是在校師范生的一門必修課，是未來走向教師崗位必備的一門技能，但目前發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)這門課程效果并不是很好。本研究認(rèn)為，在信息化環(huán)境下，結(jié)合高師院師生的特點(diǎn)和課程的性質(zhì)，開發(fā)一個(gè)關(guān)于本課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用線上與線下的混合式學(xué)習(xí)方式是一種較佳的選擇。 本文通過對(duì)XX師范大學(xué)的師生進(jìn)行調(diào)查與需求分析，并總結(jié)相關(guān)高校現(xiàn)代教育技術(shù)精品課程網(wǎng)站模塊特點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)理論與方法，設(shè)計(jì)出《現(xiàn)代教育技術(shù)》課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)由多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，包括自主學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)訓(xùn)、平時(shí)測試與期末測試等。本平臺(tái)的用戶分為普通游客、教師、學(xué)生和管理員，每一種角色都有各自的權(quán)限和使用流程，不同角色間相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。本平臺(tái)的重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象是《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的教師和學(xué)生，管理員主要為平臺(tái)的正常運(yùn)行服務(wù)。教師可以通過本平臺(tái)遠(yuǎn)程監(jiān)督學(xué)生，學(xué)生可以通過本平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主測試等，，師生之間可以在線交流互動(dòng)。 本平臺(tái)主要采用了Browser/Server三層結(jié)構(gòu)模式，技術(shù)主要采用了Acceess2003,Dreamweaver+ASP，Javascript等�！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，目前完成了部分核心功能模塊的開發(fā)，包括用戶注冊(cè)與登錄、自主學(xué)習(xí)、自主測試等功能。本研究將開發(fā)完成的子系統(tǒng)在XX師范大學(xué)的兩個(gè)班級(jí)中分別采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和混合式學(xué)習(xí)方式做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，采用該平臺(tái)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式效果更好，達(dá)到了預(yù)期的效果。在下一步工作中，還需進(jìn)一步開發(fā)其他的功能，并完成整個(gè)平臺(tái)功能的測試，并將其應(yīng)用與推廣。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G40-057;G434
【目錄】：

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