本文選題：融合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí) + TPACK　； 參考：《教育學(xué)術(shù)月刊》2015年05期

【摘要】：融合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)是信息時(shí)代全新的教師知識(shí)框架,對(duì)于理解信息化教學(xué)訴求下的教師知識(shí)發(fā)展具有重要意義。研究對(duì)J省N市的中小學(xué)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查,考察了教師TPACK的現(xiàn)有水平以及各維度知識(shí)在人口學(xué)方面的差異。結(jié)果表明:N市中小學(xué)教師TPACK總體處于中等水平;教師的技術(shù)知識(shí)TK在學(xué)校階段和性別方面存在顯著差異;教師的TK、TCK、TPK、TPCK四種技術(shù)相關(guān)知識(shí)在學(xué)歷因素上有顯著差異;不同的教齡和學(xué)科教師在TPACK各維度上都呈現(xiàn)顯著差異以及一定的內(nèi)在規(guī)律。據(jù)此,進(jìn)一步提出了面向TPACK發(fā)展的教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)建議。
[Abstract]:TPACKis a new framework of teachers' knowledge in the information age. It is of great significance to understand the development of teachers' knowledge under the demands of informational teaching. A sample survey of primary and secondary school teachers in N City of J Province was conducted to investigate the current level of teachers' TPACK and the demographic differences in different dimensions of knowledge. The results show that the TPACK of primary and middle school teachers is generally at the middle level, the teachers' technical knowledge TK has significant differences in the school stage and gender, the teachers' TKK / TPKK / TPKK related knowledge has significant differences in the factors of academic qualifications. Different teaching years and subject teachers show significant differences in each dimension of TPACK as well as certain internal laws. On the basis of this, the paper further puts forward the training suggestions of teachers' educational technology ability for the development of TPACK.
【作者單位】： 江西師范大學(xué)傳播學(xué)院;武漢體育學(xué)院體育工程與信息技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2014年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金“信息技術(shù)支持設(shè)計(jì)型教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展機(jī)制及培養(yǎng)模式研究”(課題編號(hào):14YJC880110)
【分類號(hào)】：G635.1;G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1790538