本文選題：課堂教學(xué) + 學(xué)生活動(dòng)��； 參考：《教育科學(xué)研究》2015年05期

【摘要】：陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)在信息加工時(shí)具有不同的特點(diǎn),因此,在新授課中,學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)的學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的學(xué)生活動(dòng)具有不同的學(xué)生活動(dòng)要素。教師要依據(jù)學(xué)生活動(dòng)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂觀察量表,以便有效觀察學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)或程序性知識(shí)的學(xué)生活動(dòng)。
[Abstract]:Declarative knowledge and procedural knowledge have different characteristics in the process of information processing. Therefore, in the new teaching, students' activities of learning declarative knowledge and learning procedural knowledge have different student activity elements. Teachers should design the corresponding classroom observation scale according to the elements of students' activities in order to observe students' activities of declarative knowledge or procedural knowledge effectively.
【作者單位】： 北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度中小學(xué)重點(diǎn)課題“化學(xué)學(xué)科促進(jìn)學(xué)生深入思維的連續(xù)性問(wèn)題情境的課堂教學(xué)模式研究”(ABA11022)和“北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程”的階段性成果
【分類號(hào)】：G424

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1780004