本文選題：教育人類(lèi)學(xué) + 雙重視野　； 參考：《湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)》2015年02期

【摘要】：正作為一門(mén)舶來(lái)的學(xué)科,中國(guó)的教育人類(lèi)學(xué)研究不能也不應(yīng)"孤芳自賞"。教育人類(lèi)學(xué)的本土化的前提是需全面、系統(tǒng)地了解國(guó)外人類(lèi)學(xué)/教育人類(lèi)學(xué)的基本理論和方法,具備一定的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和規(guī)范的方法論意識(shí),這樣的研究才可能符合"教育人類(lèi)學(xué)"的學(xué)科要義;其次是在研究中將"本土化"與"國(guó)際化"相結(jié)合,既不妄自菲薄,也不盲目自信,在扎實(shí)、規(guī)范的田野調(diào)查基礎(chǔ)上進(jìn)行"理論反思"和"理論對(duì)話",進(jìn)而實(shí)現(xiàn)"理論創(chuàng)新"。如此,我們才
[Abstract]:As an imported subject, China's educational anthropology research cannot and should not be "narcissistic."The premise of the localization of educational anthropology is to have a comprehensive and systematic understanding of the basic theories and methods of anthropology and educational anthropology abroad, and to possess a certain knowledge literacy of the subject and a sense of methodology of standardization.This kind of research is likely to conform to the essence of the subject of "Educational Anthropology"; secondly, it is to combine "localization" with "internationalization" in the research, which is neither self-defeating nor blind and confident, but solid.Theoretical reflection and theoretical dialogue are carried out on the basis of normative fieldwork, and then theoretical innovation is realized.So, we just...
【分類(lèi)號(hào)】：G40-056

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉曉芳;駱毅;;簡(jiǎn)評(píng)西方教育人類(lèi)學(xué)及其對(duì)中國(guó)教育的啟示[J];南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

2 馮增俊;;教育人類(lèi)學(xué)未來(lái)發(fā)展展望[J];華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

3 常永才;;何以促進(jìn)教育人類(lèi)學(xué)發(fā)展:美國(guó)學(xué)者學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究淺析[J];比較教育研究;2007年12期

4 李政濤;;漢語(yǔ)教育人類(lèi)學(xué)的發(fā)展軌跡及其特征[J];教育學(xué)報(bào);2008年06期

5 樊秀麗;;教育人類(lèi)學(xué)性格的探討[J];教育學(xué)報(bào);2008年06期

6 陳云愷;;人性培育與教育人類(lèi)學(xué)的本土理念[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2008年03期

7 岳天明;;試論我國(guó)教育人類(lèi)學(xué)的學(xué)科定位與學(xué)科精神[J];民族教育研究;2008年01期

8 倪勝利;;嬗變與抉擇——黔東南教育人類(lèi)學(xué)考察啟示[J];民族教育研究;2009年01期

9 王丹;;中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)的發(fā)展歷程[J];滁州學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

10 張宏宇;;教育人類(lèi)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展及當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題[J];高教論壇;2010年09期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 馮增俊;;論中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)的學(xué)科主題[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

2 岳天明;;試論我國(guó)教育人類(lèi)學(xué)的學(xué)科定位與學(xué)科精神[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

3 滕志妍;;關(guān)于中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

4 常永才;王欣冉;;何以促進(jìn)今日教育人類(lèi)學(xué)研究的發(fā)展:美國(guó)學(xué)習(xí)研究的啟示[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

5 黎軍;趙翔宇;;試論教育科學(xué)研究創(chuàng)新——以教育人類(lèi)學(xué)為視角[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

6 何曉雷;;構(gòu)建中國(guó)本土化的教育人類(lèi)學(xué)[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

7 余影麗;;關(guān)于教育人類(lèi)學(xué)學(xué)科發(fā)展的若干思考——從教育人類(lèi)學(xué)與人類(lèi)學(xué)、教育學(xué)、民族教育學(xué)的關(guān)系分析[A];“首屆中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

8 祁進(jìn)玉;;教育人類(lèi)學(xué)研究:中國(guó)經(jīng)驗(yàn)30年(1978～2008)[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

9 楊中樞;;本尼迪克特的意義:教育人類(lèi)學(xué)的視角[A];中國(guó)少數(shù)民族教育學(xué)會(huì)第一次學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2008年

10 黃菁;;西南少數(shù)民族和諧社區(qū)結(jié)構(gòu)的教育人類(lèi)學(xué)分析——以云南貢山丙中洛鄉(xiāng)為例[A];和諧共生：2007年全國(guó)博士生（教育類(lèi)）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前6條

1 巴戰(zhàn)龍 北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院;跨文化看教育人類(lèi)學(xué)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2011年

2 中央民族大學(xué)教育學(xué)院 海路;教育人類(lèi)學(xué)在中國(guó)的發(fā)展[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

3 西北師范大學(xué)西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心 岳天明;重視中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)的“應(yīng)然”研究[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2014年

4 記者 李翠 吳艷;專(zhuān)家學(xué)者在京交流教育人類(lèi)學(xué)研究成果[N];中國(guó)民族報(bào);2014年

5 北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院 涂元玲;“文化中的教育”:美國(guó)教育人類(lèi)學(xué)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

6 袁同凱 南開(kāi)大學(xué)社會(huì)學(xué)系;George D.Spindler 之文化教育人類(lèi)學(xué)觀[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 趙國(guó)宏;少數(shù)民族文化網(wǎng)絡(luò)傳承的教育人類(lèi)學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2010年

2 白潔;鄂倫春族傳統(tǒng)游戲的教育人類(lèi)學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李甜;美國(guó)教育人類(lèi)學(xué)發(fā)展歷程及啟示[D];西南大學(xué);2010年

2 白芳麗;以庫(kù)恩“范式”理論反思我國(guó)教育人類(lèi)學(xué)學(xué)科發(fā)展[D];西南大學(xué);2010年

3 楊會(huì);德國(guó)、奧地利的教育人類(lèi)學(xué)初探[D];中央民族大學(xué);2012年

4 黃宮亮;教育人類(lèi)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的敘事研究[D];中央民族大學(xué);2009年

5 廉麗娜;費(fèi)孝通教育人類(lèi)學(xué)思想探析[D];西南大學(xué);2011年

6 鹿曉瑩;斯平德勒教育人類(lèi)學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2011年

7 陳鳳娥;“狀元村”的教育人類(lèi)學(xué)考察[D];廣西民族大學(xué);2012年

8 單曉溪;斯賓德勒教育人類(lèi)學(xué)思想研究[D];東北師范大學(xué);2014年

9 馮躍;藏族中學(xué)生內(nèi)地教育的跨文化研究——教育人類(lèi)學(xué)的觀察方式[D];中央民族大學(xué);2004年

10 李恬;中國(guó)教育人類(lèi)學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展[D];中央民族大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1761317