本文選題：復雜性 + 生態(tài)課堂�。� 參考：《首都師范大學學報(社會科學版)》2015年03期

【摘要】：隨著課堂教學改革的不斷深入,生態(tài)課堂也許會成為真正充滿生機與活力的課堂。但是生態(tài)課堂的理論基礎還可以繼續(xù)拓展,復雜性理論可以為生態(tài)課堂理論建構增加動力,夯實生態(tài)課堂實踐的理論根基,彰顯生命的復雜性和適應性。文章中復雜性理論將生態(tài)課堂視為一個開放性系統(tǒng),指引它走一條非中心非邊緣的混沌思路,提供解構人與人之間線性相互作用的新機制,把人還原到一個漲落因子中去,使人無需追問現象的意義到底來自于哪個基點,盡顯個體人的真實自然狀態(tài),最終以自組織方式促進生態(tài)課堂的和諧發(fā)展。
[Abstract]:With the deepening of classroom teaching reform, ecological classroom may become a class full of vitality and vitality.However, the theoretical basis of the ecological classroom can be further expanded. The complexity theory can increase the motivation for the construction of the ecological classroom theory, consolidate the theoretical foundation of the ecological classroom practice, and highlight the complexity and adaptability of life.In this paper, the complexity theory regards the ecological classroom as an open system, and guides it to follow a non-central and non-marginal chaotic idea, which provides a new mechanism to deconstruct the linear interaction between people and returns people to a fluctuating factor.So that people do not have to ask the meaning of the phenomenon from what basis point, to show the real natural state of individual, and finally promote the harmonious development of ecological classroom by self-organization.
【作者單位】： 吉林大學附屬中學;吉林大學高等教育研究所;
【分類號】：G424

【共引文獻】

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9 張s，

本文編號：1739260