本文選題：教學(xué)文化 + 教學(xué)文化生成��； 參考：《教育理論與實(shí)踐》2015年19期

【摘要】：為了凸顯教學(xué)中的"人",教學(xué)文化適應(yīng)論逐漸興起。適應(yīng)論反映了對(duì)于學(xué)生發(fā)展的尊重,但也導(dǎo)致了主體的迷失、適應(yīng)的單子化及目的化等問題。過分強(qiáng)調(diào)適應(yīng)勢必會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)教育之魂的喪失。在反思的基礎(chǔ)上尋求人的解放、在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化的發(fā)展是擺脫適應(yīng)論弊端的關(guān)鍵舉措。
[Abstract]:In order to highlight the teaching of "human" in teaching, cultural adaptation theory gradually arisen. Adaptation theory reflects the development of respect for the students, but also lead to the lost of the subject, and list of issues such as adaptation. Too much emphasis on adaptation will inevitably lead to education teaching activities of the soul of the lost. For the liberation of the people in on the basis of reflection, in the dialogue to achieve the development of students' culture is key to move on get rid of disadvantages.

【作者單位】： 海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1738420