本文選題：對話　切入點(diǎn)：課程研究　出處：《教育學(xué)報(bào)》2015年02期

【摘要】：歷史探究取向在美國課程領(lǐng)域的興盛來自于學(xué)者們對這一領(lǐng)域的洞察:傾向于對實(shí)踐問題的即刻解答,追逐高度的實(shí)用性,偏好應(yīng)急之舉和權(quán)宜之計(jì),并燃燒著以新代舊的激情。課程理論者和實(shí)踐者需要通過與專業(yè)前輩的歷史對話,來避免課程研究及變革的孤立性,熟諳課程的傳統(tǒng),從而擺脫某些不合需要的方面或某些無形的不利影響。對話以文獻(xiàn)法、口述史、傳記研究、內(nèi)容分析法等路徑展開,議題廣泛,涉及課程作為一個(gè)工作和研究領(lǐng)域的成長、學(xué)�？颇康难葑儭⒄n程組織與機(jī)構(gòu)、核心課程人物、課程論爭的發(fā)展歷程等。有待努力的方向是:對話的路徑需加強(qiáng)個(gè)案研究;對話的旨趣需凸顯了解、質(zhì)疑、批判與理解,而不是尋求解方;對話主體應(yīng)集課程學(xué)者與教育史學(xué)者兩家之長。
[Abstract]:The rise of historical inquiry in the American curriculum comes from scholars' insight into the field: the tendency to answer practical questions instantly, to pursue a high degree of practicability, and to prefer contingency and expediency.And burning with the new generation of old passion.Curriculum theorists and practitioners need to avoid the isolation of curriculum research and reform and become familiar with the tradition of curriculum through historical dialogue with their professional predecessors so as to get rid of some undesirable aspects or some intangible adverse effects.The dialogue is based on literature, oral history, biographical research, content analysis and so on. It covers a wide range of topics, including curriculum growth as a field of work and research, the evolution of school subjects, curriculum organization and institutions, and core curriculum figures.The course of curriculum debate.The directions to be worked on are: the path of dialogue should be strengthened by case studies; the purport of dialogue should be to highlight understanding, question, criticize and understand, rather than seek solution; the main body of dialogue should be composed of curriculum scholars and educational historians.
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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5 袁宗金;我們究竟需要什么樣的課程研究[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2005年03期

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本文編號：1716620