本文選題：課程史研究　切入點(diǎn)：發(fā)展性史觀　出處：《全球教育展望》2015年04期

【摘要】：傳統(tǒng)課程研究是以哲學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的,并不涉及歷史的因素,因而缺乏一種深邃的歷史視野與厚重的歷史關(guān)懷。對(duì)歷史記憶的模糊往往會(huì)對(duì)當(dāng)下現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生虛幻。因此,從歷史發(fā)展的脈絡(luò)來推進(jìn)課程研究,無(wú)疑是對(duì)"工具理性"課程研究傳統(tǒng)的一種突破和創(chuàng)新。在新時(shí)期,為深化課程史研究,需確立發(fā)展性的進(jìn)步史觀,并對(duì)課程科學(xué)史、課程文化史等相關(guān)核心性議題展開探討。開展課程史研究是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作,"課程的過去"不值得研究、課程史研究解釋力的積弱以及研究方法的褊狹,構(gòu)成了課程史研究的內(nèi)在性困擾。
[Abstract]:Traditional course research is based on philosophy , sociology and psychology , and does not relate to historical factors , so it lacks a profound historical vision and heavy historical concern .

【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：作者主持的國(guó)家社科基金2013年度教育學(xué)青年基金課題“當(dāng)代過程哲學(xué)思潮與中國(guó)課程思想及其實(shí)踐研究”(課題編號(hào):CHA130161)研究成果之一
【分類號(hào)】：G423

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1712840