本文選題：教師角色　切入點(diǎn)：學(xué)習(xí)者信念　出處：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2015年08期

【摘要】：教師角色具有復(fù)雜性和多樣性,是影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)成就的重要因素。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,分析遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)教師角色的隱喻信念,發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教師具有交流者、指引者、培育者、鼓勵(lì)者、施救者等9項(xiàng)主要的概念隱喻,包含了學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)教師社交、職業(yè)、認(rèn)知、情感共四個(gè)維度的期待。本研究結(jié)論對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)模式下的英語(yǔ)教學(xué)與管理具有一定的借鑒價(jià)值。
[Abstract]:The teacher's role is complex and diverse, which is an important factor affecting learners' learning beliefs and learning achievements. The present study analyzes the metaphorical beliefs of distance learners towards English teachers' roles by means of a questionnaire survey. It is found that English teachers have 9 main conceptual metaphors, such as communicators, guides, cultivators, motivators, rescuers, and so on, including learners' social, professional and cognitive knowledge of English teachers. The conclusion of this study is valuable for English teaching and management in the open distance learning mode.
【作者單位】： 浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合學(xué)院學(xué)術(shù)事務(wù)部;浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)部;浙江廣播電視大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2012年度浙江省教育廳科研資助項(xiàng)目“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念與學(xué)習(xí)成就的相關(guān)性研究”(項(xiàng)目編號(hào):Y201222892)研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1685220