本文關(guān)鍵詞：教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科:困境與出路，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科:困境與出路 2217字 投稿：李桍桎

全文1頁(yè) 共2217字

【摘要】開設(shè)《中西式美食賞析及養(yǎng)生》公選課對(duì)于提高大學(xué)生健商、弘揚(yáng)養(yǎng)生文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從知識(shí)性、趣味性與實(shí)用性出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。采用情景教學(xué)法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法與手段實(shí)施教學(xué)過程，對(duì)提高公選課教學(xué)效果進(jìn)行了積極…

【摘要】本文首先提出了由知識(shí)運(yùn)用層、知識(shí)管理層和知識(shí)資源層組成的專業(yè)課程建設(shè)知識(shí)管理框架，在對(duì)框架各層進(jìn)行了簡(jiǎn)要討論基礎(chǔ)上分析了高職專業(yè)課程建設(shè)中知識(shí)管理的必要性和現(xiàn)實(shí)意義，最后深入討論了課程建設(shè)知識(shí)管理的知識(shí)整合、知識(shí)運(yùn)用和建設(shè)團(tuán)隊(duì)三個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，試…

【摘要】環(huán)境保護(hù)是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，地理學(xué)科對(duì)開展環(huán)境教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出中學(xué)地理教師在教學(xué)中要深入挖掘教材中環(huán)境教育因素，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，拓寬學(xué)生知識(shí)面等教學(xué)思路，對(duì)地理課堂教學(xué)中強(qiáng)化環(huán)境教育的方法和途徑進(jìn)行初…

　　【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科面臨著極大的困難與挑戰(zhàn)，主要的問題有學(xué)科源動(dòng)力不足、學(xué)科制度不夠明確、學(xué)科地位不獨(dú)立等。想要盡快的改變這種現(xiàn)狀就需要建立起合理的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并配備良好的教學(xué)資源條件、建立科學(xué)合理的學(xué)科制度體系、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式。將創(chuàng)新的教學(xué)方法與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科相融合，使之逐步走出困境。

　　【關(guān)鍵詞】困境出路 教學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理 重要性
　　【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0021-02
　　21世紀(jì)初期，我國(guó)普通高校中共成立近20個(gè)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的博士點(diǎn)、41個(gè)碩士點(diǎn)，到了2008年則增加了107個(gè)碩士點(diǎn)。經(jīng)過短短的幾年時(shí)間，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科碩士點(diǎn)在飛速增加，與此同時(shí)，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展也將面對(duì)著就業(yè)困難、學(xué)科制度不完善、學(xué)科動(dòng)力不足等一系列問題。想要解決教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科面臨的問題，，就要培養(yǎng)出符合社會(huì)所需要的專業(yè)型人才。
　　一、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的背景
　　教育經(jīng)濟(jì)與管理是由教育經(jīng)濟(jì)與教育管理兩個(gè)二級(jí)學(xué)科并列而成的一個(gè)交叉學(xué)科，其屬于管理學(xué)門類，是一級(jí)學(xué)科公共管理學(xué)中的二級(jí)學(xué)科。通過分析大學(xué)學(xué)科組織結(jié)構(gòu)及其相關(guān)管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)院的一般會(huì)與一級(jí)學(xué)科對(duì)應(yīng)，系別則會(huì)與二級(jí)學(xué)科相對(duì)應(yīng)。以此類推，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科應(yīng)設(shè)立在公共管理學(xué)院[1]。
　　二、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科所面臨的困境
　　2.1學(xué)科內(nèi)在動(dòng)力不足
　　進(jìn)入80年代中期后，因?yàn)榻逃芾淼年?duì)伍已逐步形成，教育管理工作者開始研討教育管理學(xué)的相關(guān)體系與結(jié)構(gòu)。從80年代末到現(xiàn)在，教育管理學(xué)這門學(xué)科仍然有很多需要進(jìn)步與提升的地方[2]。學(xué)科的構(gòu)建受到許多方面的制約，如國(guó)家政策、研究人員等因素都會(huì)對(duì)學(xué)科的構(gòu)建產(chǎn)生一定的影響，就教育經(jīng)濟(jì)與管理這門學(xué)科的發(fā)展情況而言，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的主要?jiǎng)恿C(jī)制可分成權(quán)力系統(tǒng)模式與權(quán)威系統(tǒng)模式，權(quán)力驅(qū)動(dòng)模式是以強(qiáng)制的方法，按法定意識(shí)來(lái)對(duì)規(guī)范學(xué)科的互動(dòng)制度，而權(quán)威驅(qū)動(dòng)模式是在原來(lái)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)掘出新的增長(zhǎng)點(diǎn)。教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展思想的設(shè)定與我國(guó)政府對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是息息相關(guān)的，從某種方面來(lái)講，該學(xué)科是一種行政性的學(xué)科，所以，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的內(nèi)在動(dòng)力不足。
　　2.2 學(xué)科制度不完善
　　作為學(xué)科制度化的一種外在條件，學(xué)科組織的表現(xiàn)有：在各個(gè)高校中設(shè)立相關(guān)知識(shí)講座的職位，從而可以確保學(xué)科教學(xué)與研究的權(quán)威性，建立相關(guān)學(xué)系、開設(shè)學(xué)科課程，確保學(xué)科知識(shí)得到應(yīng)有的傳承，大學(xué)應(yīng)頒發(fā)相關(guān)的學(xué)位證書從而保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，建立各種各樣的學(xué)會(huì)，促進(jìn)學(xué)科的集體知識(shí)消費(fèi)性等。
　　但是，就我國(guó)目前的學(xué)科教育水平來(lái)看，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科有許多令人質(zhì)疑的地方，這種課程的設(shè)立與其隸屬關(guān)系的相關(guān)做法具有一定的盲目性，從而忽略了該門學(xué)科自身的發(fā)展，阻礙了學(xué)科間的相互聯(lián)系。許多高校缺少成熟的學(xué)科文化，這對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)人才與學(xué)術(shù)研究十分不利，所以教育經(jīng)濟(jì)與管理這門學(xué)科與學(xué)科制度化的標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距。
　　2.3學(xué)科地位不獨(dú)立
　　目前，我國(guó)教育學(xué)院中碩士較多，由此可以看出該學(xué)科與教育學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系是密不可分的。教育經(jīng)濟(jì)和管理方面的學(xué)科卻是以教育學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的，就好像殖民時(shí)在西方主義之下的東方一樣有著同樣的地位和命運(yùn)，即使其具有不可忽視的價(jià)值與意義，但卻沒有辦法逃脫其被殖民的命運(yùn)與地位。
　　三、如何走出教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科所面臨的困境
　　1.建立教育質(zhì)量國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)
　　教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科想要快速的發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急要確立切合實(shí)際的相關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)教育與管理學(xué)科的有關(guān)規(guī)范與市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求，成立以學(xué)科為向?qū)У膶W(xué)術(shù)型學(xué)位與以實(shí)踐為主的職業(yè)型學(xué)位。完善教育經(jīng)濟(jì)與管理的教師管理體系，建立嚴(yán)格的教師考試體系，同時(shí)，建立一個(gè)全面有效的教學(xué)質(zhì)量管理體系是不可或缺的。
　　對(duì)教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科進(jìn)行規(guī)范的規(guī)劃與設(shè)置并建立一個(gè)相對(duì)完善的教育體系；抓緊對(duì)相關(guān)教程的配備，并在政策上積極支持學(xué)科獨(dú)立，滿足其教學(xué)需求，提高其教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展新的教學(xué)理念，因?yàn)榻逃龑W(xué)科具有教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科相交叉的特點(diǎn)，所以在這種特殊的階段應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際工作水平。
　　2.配備良好的教學(xué)資源與體系
　　在教學(xué)模式上，教師不再是單單念著PPT，而是要向?qū)W生提供大量關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的閱讀資料與專業(yè)書籍等。這些資料所能呈現(xiàn)的學(xué)科的研究思路與方法，要求學(xué)生不但要找出問題，并且要對(duì)這些問題進(jìn)行一定的分析與研究，從而形成一種自己的理論思想。在研究的過程中，學(xué)生不但可以鍛煉自己的思考能力，其創(chuàng)造能力也將得到一定程度的提升。
　　總結(jié)：
　　目前，我國(guó)在設(shè)立教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科碩士點(diǎn)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)，絕大多數(shù)高校將教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科設(shè)立在教育學(xué)院，小部分將該學(xué)科設(shè)立在管理學(xué)院，少數(shù)高校則根據(jù)學(xué)校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)將教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科劃分在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院以及高等教育研究所等一系列機(jī)構(gòu)，這表現(xiàn)出了教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、制度不完善的問題。只有建立相關(guān)完善的教育經(jīng)濟(jì)與管理體制、提高該學(xué)科的教學(xué)資源、改進(jìn)相關(guān)教學(xué)方法才能解決這一問題。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].人民日?qǐng)?bào)，2010，07（30）：13-15.
　　[2]王春春.高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)[J].大學(xué)：學(xué)術(shù)版，2010，09（5）：15.
　　[3]卜樹春.從就業(yè)看教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式[J].職業(yè)時(shí)空，2010，08（12）：170.

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科面臨著極大的困難與挑戰(zhàn)，主要的問題有學(xué)科源動(dòng)力不足、學(xué)科制度不夠明確、學(xué)科地位不獨(dú)立等。想要盡快的改變這種現(xiàn)狀就需要建立起合理的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并配備良好的教學(xué)資源條件、建立科學(xué)合理的學(xué)科制度體系、優(yōu)化傳…

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