本文選題：語(yǔ)言　切入點(diǎn)：課堂教學(xué)　出處：《課程.教材.教法》2015年10期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：在課堂教學(xué)中,"教"與"學(xué)"的語(yǔ)言不僅實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知的建構(gòu),還是"教"與"學(xué)"通向生命成長(zhǎng)的基本路徑,這是語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)而言的"應(yīng)然意義"。但在缺失"真語(yǔ)言"的課堂中,語(yǔ)言的"應(yīng)然意義"在"實(shí)然狀態(tài)"中消解或被扭曲,由此引發(fā)了"課堂后遺癥":學(xué)生的話語(yǔ)實(shí)踐能力、想象力與創(chuàng)造力隨學(xué)段遞增而遞減。為了改變這一現(xiàn)狀,教學(xué)研究者(包括教師和專(zhuān)門(mén)的研究者)應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向與生命個(gè)體密切相關(guān)的語(yǔ)言,通過(guò)教學(xué)研究的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向,為"教"與"學(xué)"實(shí)現(xiàn)有效交往提供理論支持,使學(xué)生得以全面發(fā)展。
[Abstract]:In classroom teaching, the language of "teaching" and "learning" not only realizes the construction of cognition, but also the basic path of "teaching" and "learning" leading to the growth of life. This is the "supposed meaning" of language for teaching. However, in the classroom where the "true language" is missing, the "supposed meaning" of the language is eliminated or distorted in the "real state", thus causing the "classroom sequelae": the students' discourse practical ability. In order to change this situation, teaching researchers (including teachers and special researchers) should turn their attention to the language closely related to the living individual, through the language of teaching and research. It provides theoretical support for effective communication between teaching and learning, and enables students to develop in an all-round way.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;遵義師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：貴州省教育改革發(fā)展研究十大招標(biāo)課題“貴州省地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的理論與實(shí)踐研究”(2014ZD008)
【分類(lèi)號(hào)】：G424.21

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1651013