本文關(guān)鍵詞：基于多學(xué)科融合的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育體系構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新建本科院校學(xué)科融合論文

摘要：學(xué)管理中解決跨院系開(kāi)課問(wèn)題，為不同學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)提供方便。一些專業(yè)課跨院系開(kāi)課機(jī)制沒(méi)有打通，很多專業(yè)課課程是學(xué)生所在院系開(kāi)設(shè)不了的。因此建議將所開(kāi)課程按學(xué)科歸屬院系由其負(fù)責(zé)開(kāi)設(shè)，相應(yīng)的工作量核算等問(wèn)題也應(yīng)有相應(yīng)制度。

1 國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)科融合問(wèn)題的研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代，我國(guó)高校在“共建、調(diào)整、合并、合作”八字方針的指導(dǎo)下，掀起了歷時(shí)十年的高校合并浪潮，絕大部分高校都由擁有單一學(xué)科變成擁有多學(xué)科。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，，學(xué)科建設(shè)和合并高校管理等問(wèn)題成為高等教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。對(duì)多學(xué)科融合的研究有以下幾種觀點(diǎn)：李適在其碩士論文中《多學(xué)科背景中大學(xué)生綜合性素質(zhì)培養(yǎng)的改革研究》，結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)涵，提出多學(xué)科融合能有效提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。謝沛銘在其碩士論文《論合并高校的學(xué)科融合》中針對(duì)合并高校學(xué)科融合問(wèn)題進(jìn)行了探究。鄭榮在《基于多學(xué)科融合的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育體系構(gòu)建研究》一文中，對(duì)信息管理專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合進(jìn)行了研究。殷鳳春在《人才學(xué)學(xué)科定位與多學(xué)科融合》中對(duì)人才學(xué)學(xué)科如何實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合進(jìn)行了研究。綜上，國(guó)內(nèi)外對(duì)多學(xué)科的融合的研究尚不足，而且對(duì)其研究多是建立在某一學(xué)科領(lǐng)域或某一專業(yè)領(lǐng)域上進(jìn)行的分析，缺少對(duì)整體學(xué)科融合機(jī)制的系統(tǒng)分析。

2 新建本科院校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

新建本科院校，大多是專科院校升格或院校合并升格而成，對(duì)于

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