發(fā)布時(shí)間：2018-02-14 09:17

  本文關(guān)鍵詞： 混合方法研究 并行式設(shè)計(jì) 嵌入式設(shè)計(jì) 分步遞進(jìn)式設(shè)計(jì)　出處：《心理技術(shù)與應(yīng)用》2015年12期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：將質(zhì)性和量化兩類(lèi)方式加以綜合使用的混合方法設(shè)計(jì)被稱(chēng)為教育研究運(yùn)動(dòng)的第三次浪潮。在教育心理學(xué)研究領(lǐng)域,常用的混合方法研究設(shè)計(jì)有三類(lèi):質(zhì)性和量化研究并行、并重的并行式設(shè)計(jì);質(zhì)性為主、量化為輔或量化為主、質(zhì)性為輔的嵌入式設(shè)計(jì);質(zhì)性和量化研究依次進(jìn)行、不斷遞進(jìn)的分步遞進(jìn)式設(shè)計(jì)。每類(lèi)混合方法設(shè)計(jì)有其各自的功用及使用程序。
[Abstract]:The mixed method design, which combines qualitative and quantitative methods, is called the third wave of educational research movement. In the field of educational psychology research, there are three kinds of commonly used mixed method research design: qualitative and quantitative research parallel. Parallel design with equal emphasis; embedded design with qualitative as the main, quantification as the auxiliary or quantization as the main, qualitative as the auxiliary, qualitative and quantitative research in turn, Progressive step-by-step design. Each type of hybrid design has its own functions and procedures.
【作者單位】： 河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院;
【基金】：河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“青少年積極人格特質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響研究——基于變量中心和個(gè)體中心的視角(2014-QN-446)”資助
【分類(lèi)號(hào)】：G44

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本文編號(hào)：1510366