本文關(guān)鍵詞： 學(xué)科 教育學(xué) 合法性 知識　出處：《教育科學(xué)》2015年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：知識的合法性是一種社會學(xué)界定,主要源自人的實踐。當(dāng)學(xué)科出現(xiàn)之后,知識的合法性就對學(xué)科地位產(chǎn)生了直接影響。教育學(xué)自成為一門學(xué)科以來,其社會地位與功能就一直受到人們的質(zhì)疑。由于教育學(xué)形成歷史的復(fù)雜和知識運動過程的混亂,導(dǎo)致其受到重視的程度不夠。學(xué)科的地位由于這種知識上的混亂而不斷搖擺,教育學(xué)的生存一直處于巨大的壓力之中。從本質(zhì)上來說,教育學(xué)的學(xué)科規(guī)訓(xùn)來自于知識的性質(zhì),學(xué)科的地位與社會影響力是由其知識的價值來決定的。只有認(rèn)清了這一點,教育學(xué)的知識生產(chǎn)與運用才能真正服務(wù)于實踐。教育學(xué)的價值應(yīng)該從重塑學(xué)科知識的來源以及規(guī)范知識的輸出入手,重新尋求合法性建構(gòu)的維度。
[Abstract]:The legitimacy of knowledge is a sociological definition, mainly derived from human practice. After the emergence of the subject, the legitimacy of knowledge has a direct impact on the status of the discipline. Pedagogy has become a discipline since it became a discipline. Its social status and function have been questioned by people because of the complexity of the history of pedagogy and the confusion of the process of knowledge movement. As a result, the degree of attention is not enough. The status of the subject is constantly swinging because of the confusion in knowledge, and the survival of pedagogy has always been under great pressure. In essence. The discipline discipline of pedagogy comes from the nature of knowledge, and the status of the subject and its social influence are determined by the value of its knowledge. Only the knowledge production and application of pedagogy can really serve practice, the value of pedagogy should begin with remolding the source of subject knowledge and the output of normative knowledge, and seek the dimension of legitimacy construction again.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：江蘇省2015年度普通高校研究生科研創(chuàng)新計劃項目。項目編號KYLX15_0704
【分類號】：G40

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本文編號：1493307