本文關鍵詞： 學生學習效果 卡內基 梅隆大學 交互活動 在線課程 開放學習 新聞網(wǎng) 互動活動 中所 期末考試 　出處：《世界教育信息》2015年21期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正據(jù)美國教育新聞網(wǎng)2015年9月23日報道,卡內基梅隆大學的研究人員對慕課中的交互活動展開研究,并且將其與慕課錄像和文本帶來的學習效果進行比較,發(fā)現(xiàn)參加慕課交互活動的學生比僅觀看慕課錄像的學生取得的學習效果高六倍。喬治亞理工學院將"心理學科學導論"在線課程引入學校,部分學生選擇以常規(guī)觀看錄像的方式完成課程要求,而部分學生在課程中選擇使用由卡內基梅隆大學開放學習中心提供
[Abstract]:Researchers at Carnegie Mellon University conducted a study on interaction in the classroom, the American Educational News Network reported on September 23rd 2015. And compare it with the learning effect brought by the video and text. Students who took part in interactive activities were six times more effective than those who only watched videos. Georgia Institute of Technology introduced the introduction of Psychological Science online to the school. Some students chose to complete the course requirements through regular video viewing, while some students chose to use the course provided by the Carnegie Mellon University Open Learning Centre.
【作者單位】： 北京教育科學研究院高等教育科學研究所;
【分類號】：G434
【正文快照】： 據(jù)美國教育新聞網(wǎng)2015年9月23日報道,卡內基梅隆大學的研究人員對慕課中的交互活動展開研究,并且將其與慕課錄像和文本帶來的學習效果進行比較,發(fā)現(xiàn)參加慕課交互活動的學生比僅觀看慕課錄像的學生取得的學習效果高六倍。喬治亞理工學院將“心理學科學導論”在線課程引入學校,

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本文編號：1491453