發(fā)布時(shí)間：2018-02-02 04:20

  本文關(guān)鍵詞： 城鄉(xiāng)教師 均衡發(fā)展 外援型 內(nèi)生型　出處：《河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2015年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展,存在"外援型"與"內(nèi)生型"兩種模式。其中外援型主要指新教師的引入、不合格教師退出、教師全員流動(dòng)和弱勢(shì)補(bǔ)償四種方式;內(nèi)生型主要指教師精神自治、教師合作探究和校本培訓(xùn)三種方式。目前的問(wèn)題是:外援型遭遇傳統(tǒng)人事制度的掣肘,內(nèi)生型遭遇鄉(xiāng)村教師主體性和特殊性被遮蔽,兩者之間缺乏融通機(jī)制且均無(wú)法律保障。實(shí)現(xiàn)兩者的融通,在價(jià)值取向上,須堅(jiān)持自由流動(dòng)、機(jī)會(huì)平等、主體意識(shí)和對(duì)話交流之理;在具體措施上,須采取輪崗、厚生、補(bǔ)償、對(duì)話、立法諸法。
[Abstract]:There are two modes of "foreign aid" and "endogenous" in the balanced development of teachers in urban and rural areas, in which foreign aid mainly refers to the introduction of new teachers, the withdrawal of unqualified teachers, the flow of all teachers and the compensation of weakness. Endogenous type mainly refers to teachers' spiritual autonomy, teachers' cooperative exploration and school-based training. The current problem is that the foreign aid type is constrained by the traditional personnel system. The endogenous type encounters the rural teachers' subjectivity and particularity being obscured, and there is no mechanism and no legal guarantee between the two. To realize the integration of the two, we must adhere to the free flow and equal opportunities in the value orientation. The principle of subject consciousness and dialogue and communication; In the specific measures, must take rotation, health care, compensation, dialogue, legislation and other laws.
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【基金】：湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)基金項(xiàng)目(11ZDB056)
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 城鄉(xiāng)教師發(fā)展的均衡,大致存在“外援型”和“內(nèi)生型”兩種模式。這兩種模式,均存在一定優(yōu)勢(shì),一定程度上為城鄉(xiāng)教師均衡發(fā)展提供了可能。但二者也都存在一定的局限,相互割裂,且缺乏法律依據(jù),治標(biāo)不治本。本文試圖深入反思兩種模式,揭示其長(zhǎng)期存在卻無(wú)法推廣深入的癥結(jié),提出兩者

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1483614