本文關(guān)鍵詞： 感悟教學(xué) 教學(xué)類型 教學(xué)方法 教學(xué)原則　出處：《教育理論與實(shí)踐》2015年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：感悟教學(xué)可分為外源性感悟教學(xué)和內(nèi)源性感悟教學(xué)、知識獲得型感悟教學(xué)和意義生成型感悟教學(xué)。感悟教學(xué)的常用方法主要有情境陶冶式漸悟法、形象會意式領(lǐng)悟法、原型類比式啟悟法、融會貫通式醒悟法、內(nèi)省反思式覺悟法、不期而遇式頓悟法、奇思怪想式妙悟法、自由隨性式體悟法和行動體驗式體悟法等。感悟教學(xué)是一種培養(yǎng)人的活動,在實(shí)踐操作中應(yīng)堅守人本性原則、發(fā)展性原則和教育性原則。
[Abstract]:The teaching of perception can be divided into exogenous teaching and endogenous teaching, knowledge acquisition teaching and meaning generation teaching. Image understanding method, archetypal analogy method, integrated method, introspection, introspection method, unexpected type of epiphany method, strange idea method. The teaching of perception is an activity of cultivating human beings. In practice, the principles of humanism, development and education should be adhered to.
【作者單位】： 貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：貴州省研究生教育教學(xué)改革重點(diǎn)課題《專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實(shí)踐指向性教學(xué)模式研究》(項目編號:黔教研合JG字〔2014〕008) 貴州師范大學(xué)資助博士科研項目《感悟教學(xué)的基礎(chǔ)理論與課堂設(shè)計研究》的階段性研究成果
【分類號】：G424
【正文快照】： 當(dāng)前,隨著人們對科學(xué)為理性的積極批判與反思,培養(yǎng)學(xué)生的悟性思維能力已成當(dāng)今課堂教學(xué)研究所探討的重要話題之一。這種以倡導(dǎo)師生悟性參與的教學(xué)即為所謂的感悟教學(xué),在廣義上是指一種倡導(dǎo)悟性參與的教學(xué)理念,而在狹義(具體教學(xué))上則是一種具體活動,即一種在充分尊重學(xué)生個性

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1455502