本文關(guān)鍵詞： 轉(zhuǎn)型期 教師教育 共同體 理論構(gòu)建 實(shí)踐價(jià)值　出處：《學(xué)術(shù)探索》2015年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：步入新時(shí)期,我國正面臨著高素質(zhì)、創(chuàng)新型、專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。構(gòu)建師范大學(xué)、教育行政部門、中小學(xué)校三方合作的教師教育共同體是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑。三方合作的教師教育共同體有利于提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量、提升在職教師培訓(xùn)成效、促進(jìn)教育資源整合、開展教育科研合作研究、凸顯教育行政部門教育職責(zé),對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、專業(yè)化教師培養(yǎng)產(chǎn)生了積極推動(dòng)作用,成為"轉(zhuǎn)型期"我國教師教育領(lǐng)域一個(gè)新的可行性探索。
[Abstract]:In the new era, our country is facing the important task of the construction of high-quality, innovative and professional teachers. Teacher-education community with tripartite cooperation in primary and secondary schools is an effective way to achieve the construction of high-quality teachers. The tripartite cooperative teacher education community is conducive to improving the quality of normal students training and improving the effectiveness of in-service teacher training. Promoting the integration of educational resources, carrying out cooperative research on education and scientific research, highlighting the educational responsibilities of the educational administration department, has played an active role in promoting the cultivation of high-quality, innovative and specialized teachers. It has become a new feasibility exploration in the field of teacher education in China during the transition period.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 改革開放以后,我國社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)深度轉(zhuǎn)型和快速變革時(shí)期,現(xiàn)代化步伐逐步加快,建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的宏偉目標(biāo)更為鮮明。步入新世紀(jì),建設(shè)創(chuàng)新型國家已成為新時(shí)代的命題。建設(shè)創(chuàng)新型國家離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),高素質(zhì)、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和核心。因此,

【參考文獻(xiàn)】

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