本文關(guān)鍵詞：“學(xué)的課堂”的教育診斷——對(duì)江蘇省南通市通州區(qū)“學(xué)的課堂”教學(xué)模式建構(gòu)的觀察與診斷　出處：《教育理論與實(shí)踐》2015年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】："學(xué)的課堂"是根據(jù)教育科學(xué)和學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,在班級(jí)授課制特定的時(shí)空里,構(gòu)建以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為主線、以學(xué)力為旨?xì)w的課堂教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)江蘇省南通市通州區(qū)"學(xué)的課堂"教學(xué)模式構(gòu)建的觀察與診斷表明,課堂教學(xué)模式的建構(gòu)要遵循教育規(guī)律,要彰顯教育的智慧,要有"屬己"性,才能最大限度地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
[Abstract]:"Learning classroom" is based on the laws of educational science and subject teaching, in the special time and space of class teaching system, the construction takes the students as the main body and the study as the main line. Through the observation and diagnosis of the construction of "learning classroom" teaching mode in Tongzhou District of Nantong City, Jiangsu Province, it is shown that the construction of classroom teaching mode should follow the educational law. Only by showing the wisdom of education and "belonging to oneself", can the initiative and enthusiasm of students' classroom study be maximized and the quality of classroom teaching be improved.
【作者單位】： 江蘇省南通市通州區(qū)教育科學(xué)研究室;
【分類號(hào)】：G424
【正文快照】： 從教育科學(xué)的原理特別是課堂教學(xué)的本義上來(lái)講,由于教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜多變,特別是諸多教學(xué)元素的差異性和可變性等原因,決定了教師不可能采用單一的甚至機(jī)械性的課堂教學(xué)模式。但是,作為教育過(guò)程的一種主體性存在形式,不管教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法如何變化,也不管學(xué)生具有什么樣的

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本文編號(hào)：1401744