本文關鍵詞：學校協(xié)同演進綜合評價解釋模型研究　出處：《教育科學研究》2015年05期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：以前期研究的三個解釋模型為基礎,綜合組織生命周期理論、耗散結構理論和協(xié)同理論,提出解釋學校發(fā)展的協(xié)同演進視角:學校是多維結構、多元主體獨立運行且相互關聯的有機整體,各子系統(tǒng)通過秩序協(xié)同、關系協(xié)同、結構協(xié)同產生復合協(xié)同效應,經歷成長強化、成熟穩(wěn)定、高原整合、再生重構等階段,擾動參量使學校處于不斷打破平衡、建立平衡的動態(tài)過程,協(xié)同演進軌跡總體按照漸進式、跳躍式、波動式、恒穩(wěn)式等方式運行。據此分析框架,從空間和時間二維角度建立學校協(xié)同演進綜合評價解釋靜態(tài)模型和動態(tài)模型,分析處于主導地位的協(xié)同要素,判斷協(xié)同效應水平,研究漲落因素,探尋平衡臨界點,確定動態(tài)平衡屬性,推演學校協(xié)同演進軌跡及類型,提出模型的解釋原則和對策建議。
[Abstract]:On the basis of the three explanatory models studied in the previous period, this paper combines the theory of organizational life cycle, the theory of dissipative structure and the theory of cooperation, and puts forward the perspective of cooperative evolution to explain the development of school: school is a multidimensional structure. Multiple agents run independently and interrelated organic whole, each subsystem through order coordination, relationship coordination, structure coordination to produce compound synergy effect, experienced growth strengthening, mature and stable, plateau integration. In the stage of regenerative reconstruction, the disturbance parameters make the school in the dynamic process of breaking the balance and establishing the equilibrium, and the cooperative evolution track is generally in accordance with the gradual, the jump and the fluctuating. Based on the analysis framework, the static and dynamic models of school collaborative evolution comprehensive evaluation are established from the perspective of space and time, and the dominant cooperative elements are analyzed. To judge the level of synergetic effect, to study the fluctuation factors, to explore the critical point of equilibrium, to determine the attribute of dynamic equilibrium, to deduce the track and type of school cooperative evolution, and to put forward the explanatory principles and countermeasures of the model.
【作者單位】： 北京教育科學研究院(北京市教育督導與教育質量評價研究中心);
【基金】：北京市教育科學“十一五”規(guī)劃2010年度青年專項課題“學校內部評價結果的解釋模型研究”(CHB10202)的階段性成果
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： 王薇北京教育科學研究院(北京市教育督導與教育質量評價研究中心)副研究員100101本研究前期以組織生命周期理論、耗散結構理論和協(xié)同理論為基礎,分別從動態(tài)規(guī)律、有序狀態(tài)和要素關系三個角度建立了學校發(fā)展階段評價解釋模型[1]、學校有序度評價解釋模型[2]和學校主體協(xié)同評價

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1398900