本文關鍵詞：計劃行為理論與教師信念研究　出處：《教育理論與實踐》2015年16期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：計劃行為理論是社會心理學的重要理論。以計劃行為理論為指導,可以解釋教師信念與教學行為的關系,更新和完善教師信念。其策略為:從行為態(tài)度方面,改善教師對目的行為的態(tài)度,幫助教師形成有利于學生發(fā)展的積極的教學信念;在可感受到的行為控制方面,可增加積極影響因素,減少阻礙因素,以利于教師先進的教學信念得以發(fā)揮和鞏固;在主觀規(guī)范方面,可利用他人和團體的積極影響,改善教師在主觀規(guī)范方面的信念。
[Abstract]:The theory of planned behavior is an important theory of social psychology. Guided by the theory of planned behavior, it can explain the relationship between teachers' beliefs and teaching behaviors, and update and perfect teachers' beliefs. Improve teachers' attitude towards goal behavior and help teachers form positive teaching beliefs that are conducive to the development of students; In the aspect of perceived behavior control, we can increase the positive influence factors and reduce the hindrance factors, so that teachers' advanced teaching beliefs can be brought into play and consolidated. In terms of subjective norms, the positive influence of others and groups can be used to improve teachers' beliefs in subjective norms.
【作者單位】： 忻州師范學院外語系;
【基金】：忻州師范學院2015年院級教學改革研究項目《教改背景下高師英語教師信念研究》(項目編號:JGYB201510)的部分研究成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 20世紀70年代初,受行為主義理論的影響,語言教學研究主要關注的是教師的課堂行為,忽視了教師認知在教學過程中的重要作用。20世紀70年代末,隨著認知心理學在西方的興起,研究者開始關注個體思想對個體行為的主導作用,教師的認知對教學行為的影響也逐漸受到了教育研究者的關注。

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1398273