本文關(guān)鍵詞：教師學(xué)習(xí)何以可能　出處：《教育理論與實(shí)踐》2015年29期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師工作具有情境性、回歸性、不確定性和無邊界性等特征。雖然這些特征為教師學(xué)習(xí)設(shè)置了諸多障礙,但其中也蘊(yùn)藏著教師學(xué)習(xí)的契機(jī)。為了促進(jìn)教師學(xué)習(xí),教師應(yīng)從專業(yè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向質(zhì)變學(xué)習(xí),彰顯學(xué)習(xí)價(jià)值;學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體,形成良好的校園學(xué)習(xí)文化;學(xué)校需要整合校際學(xué)習(xí)資源,構(gòu)建教師合作學(xué)習(xí)與協(xié)同發(fā)展的平臺(tái)。
[Abstract]:Teachers' work has the characteristics of situational, regressive, uncertain and boundless. Although these characteristics set up many obstacles for teachers to learn, but also contains opportunities for teachers to learn, in order to promote teachers' learning. Teachers should turn from professional learning to qualitative learning to highlight the value of learning; The school should construct the teachers' learning community and form a good campus learning culture. Schools need to integrate inter-school learning resources and build a platform for teachers' cooperative learning and collaborative development.
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：2013年教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目《新生代中小學(xué)教師數(shù)字化學(xué)習(xí)研究》(項(xiàng)目編號(hào):13YJC880094)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G451.2
【正文快照】： 教師職業(yè)的特殊性質(zhì)決定了教師不僅是“師者”,更是終身學(xué)習(xí)者。這是因?yàn)榻處煶休d著國(guó)家、社會(huì)和家庭的期望,肩負(fù)著重大的教育責(zé)任。面對(duì)期望與責(zé)任,教師只有通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)才能完成職業(yè)所賦予的使命。同時(shí),學(xué)習(xí)也是教師終身發(fā)展的一條重要途徑。正如Hargreaves對(duì)教師學(xué)習(xí)

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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