本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的研究與應(yīng)用　出處：《華夏教師》2017年03期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

【摘要】：信息技術(shù)作為小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性的課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作以及應(yīng)用能力。隨著新課程改革的不斷深入,對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn),翻轉(zhuǎn)課堂作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)的局限,改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)的教學(xué)階段,遵循新課程理念的要求,以信息技術(shù)為依托,組織開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程,受到廣大教師的青睞和認(rèn)可�；诖�,本文主要針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具體應(yīng)用進(jìn)行分析和探討,以供參考和借鑒。
[Abstract]:As a basic course in primary school, information technology is designed to cultivate students' practical computer operation and application ability. With the deepening of the new curriculum reform for primary school teaching of information technology has also put forward new requirements and standards, flip the classroom as a modern teaching method, breaking the traditional teaching limitations, changing students' passive acceptance of knowledge and internalization of knowledge in the teaching stage, according to the requirements of the new curriculum ideas, based on information technology relying on information technology, organize the teaching process, favored by the majority of teachers favor and recognition. Based on this, this article mainly aims at the analysis and discussion of the application of the flipped class in the primary school information technology teaching, for reference and reference.
【作者單位】： 安徽省天長(zhǎng)市關(guān)塘小學(xué);
【分類(lèi)號(hào)】：G623.58;G434
【正文快照】： 一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述翻轉(zhuǎn)課堂指的就是翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué),即“The Flipped Class Model”。在現(xiàn)代教學(xué)中,通過(guò)引進(jìn)新型的教學(xué)手段,不依附高科技,改變?cè)械慕虒W(xué)過(guò)程,重新構(gòu)建新的教學(xué)模式,通常在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中,教師提前在課程開(kāi)始之前對(duì)教學(xué)的具體內(nèi)容和資料進(jìn)行錄制,并制作成

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石義琦;淺談小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)[J];教育信息化;2002年09期

2 馮玉洪,母睛輝;小學(xué)信息技術(shù)課教法初探[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2003年11期

3 張艷蓉;小學(xué)信息技術(shù)課的“生活化”[J];中國(guó)民族教育;2003年06期

4 袁雙龍;;冷問(wèn)題,熱啟動(dòng)——芻議農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的“瓶頸”[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2004年02期

5 殷鵬;在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺見(jiàn)[J];黑龍江教育(小學(xué)版);2004年30期

6 沈永江;開(kāi)設(shè)“小學(xué)信息技術(shù)教材教法與研究”課程的研究[J];杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版);2005年04期

7 姜溯仁;;淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J];科技資訊;2006年06期

8 華人;;小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用呈現(xiàn)新趨勢(shì)[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2006年06期

9 曹子梅;;淺論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的“雙驅(qū)動(dòng)”[J];中國(guó)電化教育;2006年08期

10 張捍東;;如何加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系[J];科學(xué)咨詢(xún)(教育科研);2007年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 謝志堅(jiān);;計(jì)算機(jī)的后續(xù)維護(hù)和投入在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展中的重要性[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

2 何偉;;淺談小學(xué)信息技術(shù)教育中的體會(huì)[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

3 顧永良;;困境中充分體現(xiàn)教育的公平——農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中期不完全報(bào)告[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

4 張洪文;;小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探索[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）[C];2007年

5 王杰;;小學(xué)信息技術(shù)《轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)》教學(xué)設(shè)計(jì)[A];2012年河北省教師教育學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)主題論壇論文集[C];2012年

6 劉俊強(qiáng);;淺談信息技術(shù)教學(xué)體會(huì)[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

7 李娟;;追求有效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

8 ;關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的探索與思考[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

9 郭斐;;開(kāi)啟信息技術(shù)魅力之窗,暢游知識(shí)的海洋——淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法及學(xué)科的整合[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 趙民業(yè);劉守訓(xùn);;農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)一席談[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 祿豐縣舍資小學(xué) 楊紅仙;淺議小學(xué)信息技術(shù)課中的合作學(xué)習(xí)[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2013年

2 利州區(qū)廣明小學(xué) 沈蓉;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究[N];廣元日?qǐng)?bào);2013年

3 河北省保定市六一小學(xué) 楊勇;如何整合小學(xué)信息技術(shù)教育[N];計(jì)算機(jī)世界;2004年

4 尹潔瓊;全州小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)競(jìng)賽結(jié)束[N];楚雄日?qǐng)?bào)(漢);2007年

5 安塞縣譚家營(yíng)中心小學(xué) 馬飛;淺析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課[N];延安日?qǐng)?bào);2011年

6 濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡靜;小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐[N];濟(jì)寧日?qǐng)?bào);2013年

7 記者　 計(jì)琳;小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用呈現(xiàn)三大趨勢(shì)[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

8 江蘇省濱�？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳海洋;讓課程在“搭臺(tái)唱戲”中創(chuàng)新[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 李麗;淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[N];四平日?qǐng)?bào);2006年

10 福建省漳州市長(zhǎng)泰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭藝英;小學(xué)信息技術(shù)課中的學(xué)生評(píng)價(jià)[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 葛彩虹;金華市婺城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)課程現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

2 孟瑩;小學(xué)信息技術(shù)校本課程的建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 陳美絲;西安市農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

4 岳小靜;荊州市沙市區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2008年

5 簡(jiǎn)曉冬;哈爾濱城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 焦艷敏;農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 郭芳明;小學(xué)信息技術(shù)課程模式探究[D];南昌大學(xué);2013年

8 趙丹楊;思維導(dǎo)圖在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2012年

9 趙思思;小學(xué)信息技術(shù)微課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];河北大學(xué);2015年

10 潘亮亮;微課程在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];南昌大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1340997