本文關(guān)鍵詞：基于文本,自主建構(gòu)——人文社科類學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式分析　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2015年07期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 人文社科類學(xué)科 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 基于文本 自主建構(gòu)

【摘要】：人文社科類學(xué)科教學(xué)的重要特點是有史有論、史論結(jié)合,"基于文本,自主建構(gòu)"是這些學(xué)科教學(xué)的思路和策略。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以更好地提升這類學(xué)科的教學(xué)效益。課前重在讓學(xué)生觀看視頻,閱讀文本,把握事實;課堂上重在交流討論,鼓勵學(xué)生自主建構(gòu),形成見解。實踐表明,學(xué)習(xí)參與度高、學(xué)生喜歡、知識技能得以夯實、高級思維能力得以培養(yǎng)、老師教學(xué)的針對性增強,是這些學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)取得的成效。而讓學(xué)生基于事實、辯證分析,合理想象、大膽建構(gòu),激發(fā)情感、提升價值等,則是這些學(xué)科教學(xué)需要重點關(guān)注的要素。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)慕課中心;
【基金】：2014年國家自然科學(xué)基金項目“慕課(MOOCS)提升我國基礎(chǔ)教育公平和質(zhì)量的理論和實證研究”(項目編號:71403089)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,是相對于傳統(tǒng)的課堂內(nèi)以老師講授為主、課后以學(xué)生做作業(yè)為主的教學(xué)模式而言的;它是指在信息技術(shù)的支持下,學(xué)生課前學(xué)習(xí)老師錄制的教學(xué)微視頻和其他學(xué)習(xí)資料,課堂內(nèi)師生/生生一起答疑解惑、完成作業(yè)、討論交流的教學(xué)模式。近兩年來,由華東師范大學(xué)慕課中心牽

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1330539