本文關(guān)鍵詞：共生理論視角下我國區(qū)域教育均衡化發(fā)展研究——以上海市閔行區(qū)“學(xué)校生態(tài)群”模式為例　出處：《教育發(fā)展研究》2015年24期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：最近十多年,我國城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)使得區(qū)域教育均衡發(fā)展日益成為一種必然之勢。然而,如要準(zhǔn)確認(rèn)識當(dāng)前區(qū)域教育均衡發(fā)展問題的實質(zhì),必先轉(zhuǎn)換視角,即有必要從整體共生的角度重新認(rèn)識區(qū)域與學(xué)校的關(guān)系,只有這樣,才有助于我們對當(dāng)前已有的區(qū)域教育均衡發(fā)展策略作出合理判斷,并對其未來發(fā)展方向與思路作出合理預(yù)測。本文基于共生理論的視角,分析了當(dāng)前我國區(qū)域教育均衡化策略中的偏利共生模式、點式間歇共生模式的不足,并以上海市閔行區(qū)的"學(xué)校生態(tài)群"模式為例說明互惠共生模式的內(nèi)涵與實踐策略。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號】：G521
【正文快照】： 傳統(tǒng)上,區(qū)域?qū)W(xué)校而言,通常只意味著行政管轄的邊界,人們很少從共生的意義上理解區(qū)域與學(xué)校的關(guān)系。最近幾年,區(qū)域教育均衡發(fā)展問題的提出,使區(qū)域與學(xué)校間的關(guān)系開始納入人們的視野,但從共生的意義上認(rèn)識區(qū)域與學(xué)校的關(guān)系尚未引起人們的充分重視。本文將重點探討以下問題:一

【參考文獻(xiàn)】

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