發(fā)布時(shí)間：2017-12-20 09:26

  本文關(guān)鍵詞：職院現(xiàn)代教育技術(shù)公共課協(xié)作學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)研究　出處：《湖南師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著教育信息化的推進(jìn),教育技術(shù)能力己經(jīng)成為現(xiàn)代教師必備的基本素質(zhì)。各高等師范院校開(kāi)設(shè)的教育技術(shù)公共課成為培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的主要陣地。然而,通過(guò)閱讀大量各類相關(guān)文獻(xiàn)、教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)該課程存在著各式各樣的弊端和不足,職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)中也存在相同的問(wèn)題�？梢�(jiàn),該課程的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有很好的取得培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的效果,如何通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)促進(jìn)職院師范生教育技術(shù)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過(guò)分析,我們認(rèn)為對(duì)于具有綜合性、實(shí)踐性、交叉性等特點(diǎn)的教育技術(shù)公共課,基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的協(xié)作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合是一種較好的學(xué)習(xí)方式,對(duì)解決前述問(wèn)題有著積極作用,對(duì)培養(yǎng)師范生的信息素養(yǎng)、協(xié)作學(xué)習(xí)能力和合作探究精神有著促進(jìn)作用。本文共分六章:第一章為緒論,全面闡述了研究思路方法、研究背景、研究?jī)?nèi)容。第二章闡述相關(guān)理論,共包括四個(gè)相關(guān)理論,協(xié)作學(xué)習(xí)理論、職業(yè)教育理論、教師教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論。第三章分析了在現(xiàn)代教育技術(shù)公共課中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),并進(jìn)行了協(xié)作學(xué)習(xí)的需求調(diào)研分析。第四章是本研究的重點(diǎn)部分,主要對(duì)基于項(xiàng)目的協(xié)作學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題探究的協(xié)作學(xué)習(xí)分別進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),構(gòu)建了適合現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程的教學(xué)模式。第五章,將該模式應(yīng)用于湖南師范大學(xué)工學(xué)院開(kāi)設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀察、調(diào)研和實(shí)踐,驗(yàn)證了協(xié)作學(xué)習(xí)在公共課教學(xué)中的有效性。第六章對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行總結(jié),指出了論文的不足之處和創(chuàng)新之處,并提出了下一步的研究工作。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G712;G40-057

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4 記者 周波;5年內(nèi)全省將再添約70所現(xiàn)代教育技術(shù)示范中小學(xué)[N];成都日?qǐng)?bào);2009年

5 四川省江油市三合鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 敬仕昌;現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

6 劉安勇　記者 向朝倫;自貢三校通過(guò)省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校驗(yàn)收[N];四川日?qǐng)?bào);2010年

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10 本報(bào)記者 鐘偉;現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是一種手段[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：1311586