本文關鍵詞：企業(yè)知識的生產車間:企業(yè)MOOC的現狀、特征與展望

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【摘要】：近年來,MOOC在我國高等教育領域的研究與實踐已越來越深入,自2013年始,我國企業(yè)也逐漸引入MOOC作為企業(yè)教育的一種方式。通過對現有的文獻進行檢索,發(fā)現目前尚缺乏企業(yè)MOOC的研究文章。在調研了我國兩個代表性的企業(yè)MOOC情況的基礎下,具體分析了企業(yè)MOOC的現狀,包括:基于ADDIE框架和企業(yè)MOOC項目流程,比較了企業(yè)MOOC與高校MOOC的差異,和企業(yè)MOOC與企業(yè)e-learning的差異,并進一步研究了企業(yè)MOOC的特征屬性,認為企業(yè)MOOC在類型屬性上是c MOOC,在認知目標屬性上是基于任務的MOOC,在目前的運營模式上是SPOC。高校MOOC是傳統(tǒng)課堂知識的移植,而企業(yè)MOOC在體現了企業(yè)知識的創(chuàng)造,知識從無到有的過程。企業(yè)MOOC是企業(yè)知識的生產車間,在未來基于企業(yè)MOOC可以建立一個巨型的我國企業(yè)知識中心。
【作者單位】： 北京大學教育學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學一般課題“基于四維度模型的企業(yè)大學創(chuàng)新體系”(編號:BKA120085)的研究成果 國家留學基金資助
【分類號】：G434
【正文快照】： 按照維基英文百科的定義,MOOC,即大規(guī)模網絡開放課程,是一個在線課程,可以通過網絡進行無限參與和開放存取。除了傳統(tǒng)的課程材料,如講座錄像、閱讀文獻、問題集等,許多MOOC提供交互式用戶論壇支持學生之間的互動[1]。自2012年始,美國知名高校哈佛、斯坦福、MIT等紛紛進行高校M

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