本文關(guān)鍵詞：個體道德境界與德育課堂教學(xué)——生活德育有效回歸課堂之思考

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【摘要】：個體的人生境界即個體的道德境界,馮友蘭先生將之分為自然境界、功利境界、道德境界和天地境界四個境界層次。道德教學(xué)的實效,不僅取決于道德行為的實現(xiàn)與否,更取決于道德行為究竟在那個境界層次得以實現(xiàn)。更高道德境界引領(lǐng)下的道德行為,蘊藏著個體道德成長的無限可能。在日常德育課堂教學(xué)中,若教師采取以動態(tài)境界引導(dǎo)學(xué)生審視"日常生活事件"的教學(xué)策略,則能為個體積極追尋更高的道德境界做好充分的認知和前提準備。
【作者單位】： 喀什師范學(xué)院教育系;
【基金】：2014年度新疆研究生科研創(chuàng)新項目“生活德育理念下民族地區(qū)中小學(xué)德育課堂教學(xué)方式選擇的實證調(diào)查與對策研究”(項目編號:XJGR12014147)階段性成果之一
【分類號】：G41
【正文快照】： 投稿郵箱:chinajyxdh@163.com德育課堂教學(xué)的應(yīng)然訴求是借由個體對知識的學(xué)習(xí)以生成人生智慧。個體道德境界便是達成這種訴求的關(guān)鍵,個體借由對更高道德境界的追尋與踐行,從而將靜態(tài)的文本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)通達的人生智慧。然而個體實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變卻遠非易事,縱觀當今教育,學(xué)校德

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