本文關(guān)鍵詞：基于TPACK框架的高校英語教師微課設(shè)計能力調(diào)查研究

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【摘要】：高校英語教師在信息技術(shù)環(huán)境下,不僅要學(xué)會運用信息技術(shù)知識,更重要的是要將其與英語學(xué)科的教學(xué)知識相整合,形成新型的TPACK知識框架,并基于此框架培養(yǎng)和提高微課的設(shè)計能力。鑒于此,本文將基于TPACK的知識框架,調(diào)查高校英語教師的微課設(shè)計能力水平,探討影響其能力水平的各種因素,并提出相應(yīng)的解決策略。
【作者單位】： 長春工程學(xué)院;
【基金】：2015年吉林省高等教育學(xué)會科研課題《基于TPACK框架的高校英語教師微課設(shè)計能力調(diào)查及應(yīng)對策略研究》的階段性成果,編號:JGJX2015C70
【分類號】：H319.3;G434
【正文快照】： 2012年教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》中明確指出要推動信息技術(shù)與高等教育深度融合,促進教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。目前國內(nèi)對于TPACK框架下高校教師微課設(shè)計能力的研究還不夠充分,尤其是針對英語這門具體學(xué)科的研究甚少。因此,本文將深入到英

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本文編號：1293804