本文關(guān)鍵詞：MOOCs跨文化學(xué)習(xí)初探

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【摘要】：MOOCs的全球化特征引發(fā)跨文化學(xué)習(xí)問題。通過對英國Futurelearn平臺若干MOOCs課程及其中英兩國學(xué)習(xí)者的觀察、問卷訪談以及對比研究,圍繞"學(xué)習(xí)者—學(xué)習(xí)材料"、"學(xué)習(xí)者—師生交流"、"學(xué)習(xí)者—學(xué)習(xí)活動(dòng)"三對要素,闡釋MOOCs跨文化學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn),并從課程設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)者兩個(gè)角度提出若干建議,以減少M(fèi)OOCs學(xué)習(xí)過程中的跨文化認(rèn)知障礙或滯后問題。
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年課題“教師群體信息化學(xué)習(xí)方式變革與影響因素研究”(項(xiàng)目編號:ECA120338)
【分類號】：G434
【正文快照】： 引言:MOOCs的全球化特征引發(fā)了跨文化學(xué)習(xí)問題最近三四年以來,MOOCs在經(jīng)歷了熱捧、置疑等階段后逐步進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段。盡管MOOCs本身也正面臨著研究滯后、教與學(xué)效果難如預(yù)期[1]、反饋與評價(jià)不到位[2][3]、與大學(xué)關(guān)系糾結(jié)[4]等問題,但是,其面向全球的國際視野、其精品資源大

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9 韓s鷖，

本文編號：1293148