本文關(guān)鍵詞：美國教師專業(yè)發(fā)展學校的保障措施演變研究

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【摘要】：1986年,第一所教師專業(yè)發(fā)展學校出現(xiàn)。進入90年代,新建300多所教師專業(yè)發(fā)展學校。21世紀初,全美已建立了1000余所教師專業(yè)發(fā)展學校。這些學校包括小學、初中及高中,遍布美國的城市與農(nóng)村地區(qū)。從其時間發(fā)展脈絡(luò)看,美國教師專業(yè)發(fā)展學校的發(fā)展可以分為三個階段:20世紀80年代的初創(chuàng)時期,20世紀90年代的快速發(fā)展時期,2000年至今的規(guī)范化發(fā)展時期。美國教師專業(yè)發(fā)展學校發(fā)展如此的迅速,是和每階段的各項保障措施分不開的。教師專業(yè)發(fā)展學校初創(chuàng)時期的保障措施比較單一,各銀行、教育組織及個人的捐贈為其創(chuàng)辦提供了一定的物質(zhì)資源。但在運行中卻出現(xiàn)了多種弊端,如教師的專業(yè)水平不高,教師專業(yè)發(fā)展學校內(nèi)部組織不規(guī)范,資金來源不穩(wěn)定等等使得很多教師專業(yè)發(fā)展學校在實施沒多久后,便以失敗而告終,而且有的合作僅僅停留在協(xié)作式合作的層次。到其快速發(fā)展時期,針對教師專業(yè)發(fā)展學校的各項保障措施得到增強。相關(guān)理論得到了充實,資金使用也有了科學的規(guī)劃。但是這一時期的教師專業(yè)發(fā)展學校還是存在著運作管理不規(guī)范,評估制度不夠細致具體、未能較好地體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展學校的辦學效果等問題,極大地影響了教師專業(yè)發(fā)展學校的進一步發(fā)展。2000年至今,針對教師專業(yè)發(fā)展學校的保障措施更加的完善而具體。教師專業(yè)發(fā)展學校的運作管理更加規(guī)范,評估制度的制定和施行也更加的具體而嚴格。但仍存在一些問題制約了教師專業(yè)發(fā)展學校的更深層次發(fā)展。本文從歷史發(fā)展角度研究其各階段的保障措施,認為:一要加強教師教育法規(guī)建設(shè),完善教師教育立法保障;二要建立充足的經(jīng)費保障和相應的獎勵機制,創(chuàng)造良好專業(yè)發(fā)展平臺;三要積極協(xié)調(diào)各方關(guān)系,建立合作機制保障,對強化我國師范院校與中小學的合作,建立師資培養(yǎng)機構(gòu)——教師發(fā)展學校,進而更加有利于我國的教師教育改革和發(fā)展有著極大的現(xiàn)實借鑒意義。
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G571.2

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