本文關(guān)鍵詞：課程與教學(xué)論學(xué)科研究范式綜述

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【摘要】：哲學(xué)思辨范式、量化研究范式和質(zhì)性研究范式確立了課程與教學(xué)論學(xué)科在教育學(xué)學(xué)科群中的地位。哲學(xué)思辨范式主要從學(xué)科起源和發(fā)展角度來(lái)探究課程與教學(xué)論的理論問(wèn)題;量化范式主要以數(shù)據(jù)圖表、科學(xué)計(jì)量學(xué)中的數(shù)學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)圖譜等方式呈現(xiàn)課程與教學(xué)論研究中量的規(guī)律性結(jié)果;質(zhì)性范式主要是指通過(guò)分析課程與教學(xué)論中的系列問(wèn)題,探究其產(chǎn)生的原因,揭示其質(zhì)的規(guī)律性結(jié)果。課程與教學(xué)論學(xué)科的研究范式也存在一些不足,需要該學(xué)科界轉(zhuǎn)變研究理念,架構(gòu)本學(xué)科研究的方法論體系。
【作者單位】： 江蘇省常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科系;上海師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 1997年6月,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科專業(yè)目錄》中,將學(xué)科教學(xué)論與教學(xué)論、課程論統(tǒng)一調(diào)整為“課程與教學(xué)論”,課程與教學(xué)論正式成為教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科。國(guó)內(nèi)課程與教學(xué)論領(lǐng)域的研究者和教師以哲學(xué)思辨范式、量化研究范式

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本文編號(hào)：1263657