本文關(guān)鍵詞：基于電子書包教學(xué)模式的構(gòu)建研究

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【摘要】：當(dāng)前基于電子書包的教學(xué)已經(jīng)逐漸成為教育信息化的一個(gè)熱點(diǎn)應(yīng)用領(lǐng)域,電子書包在教學(xué)中的應(yīng)用得到了學(xué)者們的重視。通過文獻(xiàn)研究了解到我國對電子書包的應(yīng)用尚處于試點(diǎn)階段,教師對如何將電子書包應(yīng)用于課堂教學(xué)存在困惑,這也導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,走了許多彎路。因此,構(gòu)建基于電子書包的教學(xué)模式十分必要。本研究采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法、課例研究法與課堂觀察法。通過文獻(xiàn)研究了解我國電子書包的應(yīng)用現(xiàn)狀以及試點(diǎn)中存在的問題,選擇電子書包的試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行課例觀察研究,為模式的構(gòu)建提供了現(xiàn)實(shí)的參考,并歸納出基于電子書包教學(xué)模式的要素。主要開展的研究工作有四個(gè)部分。第一部分是對文獻(xiàn)的研究。從教育信息化和基礎(chǔ)教育課程改革的研究背景出發(fā),提出研究問題,即基于電子書包教學(xué)模式的構(gòu)建。通過對研究問題進(jìn)行文獻(xiàn)分析,發(fā)掘進(jìn)一步需要研究的問題,即針對基于電子書包的小學(xué)課堂教學(xué),有必要提出一套明確的適合于探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。第二部分是概念界定及相關(guān)理論的研究。第三部分是課例研究。通過前期的走訪調(diào)查,證明使用電子書包教學(xué)的各實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生平均水平無差異,可以用于對比研究。通過課例研究歸納基于電子書包教學(xué)模式的要素,為構(gòu)建該模式提供現(xiàn)實(shí)的參考。第四部分構(gòu)建了基于電子書包的教學(xué)模式。本文在結(jié)論中梳理了電子書包的應(yīng)用問題。在教育教學(xué)理論指導(dǎo)下,結(jié)合實(shí)際案例,構(gòu)建了基于電子書包的教學(xué)模式。本模式的特點(diǎn)是:“三個(gè)環(huán)節(jié)”、“六步驟”�！叭齻�(gè)環(huán)節(jié)”是指導(dǎo)入問題、探究鞏固、提升�！傲襟E”是指:創(chuàng)設(shè)情境,引入問題;引導(dǎo)探究,明確規(guī)則;出示任務(wù),完成探究;檢測;鞏固;提升。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G434

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本文編號：1259791