本文關鍵詞：5歲幼兒情緒理解能力與其同伴關系的相關研究

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【摘要】：兒童同伴關系是其社會性發(fā)展的重要方面之一,情緒理解能力在社會性發(fā)展過程中的重要作用也得到證實。情緒理解能力和同伴關系的發(fā)展是兒童在幼兒階段重要的發(fā)展任務。它們之間關系的相關研究也成為學前教育研究的一個熱點問題,相關研究理論也越加豐富。在過去的研究中,研究者選取情緒理解能力的不同維度對不同年齡階段的兒童施測來檢驗其情緒理解能力的發(fā)展程度;在同伴關系的測量上,以對幼兒不同同伴關系類型劃分作為判斷其同伴關系發(fā)展的標準,研究中雖然都得出了不同的結論,但都一致證明兒童情緒理解能力與其同伴關系之間存在的相關關系。本研究以大連市某幼兒園5歲幼兒作為被試,圍繞幼兒情緒理解能力和同伴關系之間的關系進行深入研究。探討5歲幼兒情緒理解能力的結構內容和同伴關系的發(fā)展情況,以及二者之間的關系�；诖�,得出以下結論:1.5歲幼兒情緒理解能力的結構包括四個方面,分別為:表情識別能力、觀點采擇能力、情境情緒識別能力以及道德情緒理解能力。2.5歲幼兒的情緒理解能力與其同伴關系之間存在顯著相關;3.5歲幼兒情緒理解能力對其同伴關系的發(fā)展有預測作用;具體為5歲幼兒的道德情緒理解能力對其同伴關系的發(fā)展影響更加顯著;4.5歲幼兒的同伴關系對其情緒理解能力以及情緒理解能力的各個方面均存在預測作用;5.5歲幼兒情緒理解能力在性別上差異不顯著,5歲幼兒同伴關系在性別上差異不顯著。
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：B844.12

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本文編號：1259208