本文關(guān)鍵詞：中小學微課程視頻設(shè)計研究

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【摘要】：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,微課程以其“短、小、精、趣”的特點在教育領(lǐng)域應(yīng)運而生。而微課程在中小學的應(yīng)用狀況顯得薄弱,不少的微課程視頻的質(zhì)量不高,缺乏吸引力,影響了微課程的應(yīng)用效果。為提高微課程視頻的應(yīng)用價值,本研究通過問卷調(diào)研分析中小學微課程視頻現(xiàn)狀,并對國內(nèi)外代表性微課程視頻進行比較分析,總結(jié)當前微視頻的共性與特性。在借鑒學者們已有的實踐研究基礎(chǔ)上,在相關(guān)理論的指導下,基于香農(nóng)-韋弗傳播模式與教學構(gòu)成要素對影響微課程視頻的要素進行分析,在九個教學事件指導下關(guān)注ARCS動機目標,嘗試提出促進學習者有效學習的微課程視頻設(shè)計概念模型。根據(jù)提出的概念模型,從知識內(nèi)容組織與視頻表征兩方面探討促進學習者動機的設(shè)計策略和一般設(shè)計過程。然后,根據(jù)微課程視頻設(shè)計模型與設(shè)計策略,闡述實踐課程的微視頻設(shè)計過程,反思、總結(jié)應(yīng)用效果,并進行二次設(shè)計開發(fā),完善實踐案例。通過本論文的案例實踐研究證明,在一定程度上驗證了微視頻設(shè)計概念模型的可用性和可操作性。微課程視頻設(shè)計,深入的學習者需求分析是微視頻有效設(shè)計的前提,知識內(nèi)容與視頻表征的有效設(shè)計是準確表達教學抽象內(nèi)涵的核心要素。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G632.4;G434

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